淺談在小學美術教學中如何培養學生的創新能力

吳朝霞

百年大計，教育為本，要發展教育就要注重培養學生的創新能力。美術是一門藝術學科，是培養學生德、智、體、美、勞全面發展的一門必修課，也是培養學生創新能力的重要學科，那么，小學美術教學中如何培養學生的創新能力呢？以下是我的幾點看法：

一、引導學生學會觀察，在觀察的前提下培養創新能力

觀察是創新的前提，有敏銳的觀察力，才會進行創新。要使學生學會觀察，老師就要正確引導。例如，在教學《魚兒游游》時，我事先準備可供觀賞的漂亮的魚兒讓學生觀察，學生按自己的意愿畫魚，不一會兒學生畫好了，我把學生的部分作品貼在黑板上，接著讓學生互相評議：“誰畫得好？為什么？”再讓學生仔細觀察后問：“你發現了什么？”學生會說：“魚兒游動的姿勢真好看”“魚兒是靠魚鰭和魚尾游動的”……這時候學生有了強烈的欲望，想再畫一張，于是讓學生再畫一張，我把學生的作品再貼在黑板上，引導學生比較兩次觀察有什么不同。第三次，我播放魚兒在大海里游動的視頻讓學生繼續觀察，學生會發現海里還有各種不同的魚、珊瑚礁、海星、水草等，了解了魚兒在海底的生活環境，通過這樣的觀察，學生就創作出很多有關魚兒的有趣畫面。又如畫主題繪畫《繁忙的街道》時，通過播放視頻引導學生觀察，使學生了解街道上匆匆的行人、車輛，行人的動作和不同車輛的形狀、顏色等，從而使學生創作出表現繁忙街道的畫面。這樣學生既獲取了美術知識，又懂得了在生活中尋找美、發現美、表現美。

二、讓學生的想象展翅飛翔，可拓展創新能力

學生有了觀察基礎，做好了充分的情感醞釀，便會把豐富的生活觀察靈感凝聚于畫筆之上，形成一幅生動的圖畫。所以，在引導學生創作時要讓學生把觀察到的物體再進行想象，想象時可以根據物體的不同形狀、色彩、質地和紋理進行聯想。如，在教學《動物的花衣裳》一課時，引導學生觀察動物身上花紋的紋理、顏色、形狀后想象，由斑馬的花紋大家會想到斑馬線，由斑點狗我們會想到利用斑點狗身上的花紋設計的服裝；又如，通過觀察石頭的形狀進行想象創作小動物；看到松塔皮的顏色和形狀學生會想到魚鱗，從而創作出用松塔皮粘貼的魚兒畫面等等。在引導學生想象時還可以讓學生把觀察到的幾個事物聯系在一起組合成一個整體，還可以通過對比產生驟變的幻想。只要多給學生想象的空間，就會產生意想不到的效果。如：在《腳印的聯想》一課中，用不同小動物的腳印組合添加出各種人物形象、動物形象以及其他各種生動畫面。教師要鼓勵學生大膽想象。小學生的思維充滿著智慧和對未來的美好憧憬，他們總是對一些事物進行天馬行空的想象，正是這些想象造就了很多藝術家、發明家！因此，我們不要扼殺孩子的想象，不要指責孩子畫的藍太陽，不要指責孩子畫的各種“抽象畫”，也許有一天我們會發現今天的小調皮變成了明天的大發明家！在當前新課程改革的背景下，學生只有在學習中真正地以客觀事物為立足點，以生活為基礎，認真觀察、記錄生活，才能更好地進行創作。正如法國藝術大師羅丹所說的：對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。

三、引領學生開闊視野

小學生天真可愛，在教學過程中要經常組織學生欣賞不同風格教師的范例作品以及學生作品、大師的美術作品，如：帶領學生參觀哈拉新村文化館，欣賞大師的美術作品以及民族文化圖片，既能吸取大師作品的精華，又能在腦海里儲存一些民族畫面、民族元素，將其內化，積攢創作素材，也可以帶領學生去參觀各種少兒美術作品展，以此來開闊學生視野。

四、走進大自然，通過寫生積累創作素材

生活是創作的源泉，一切藝術來源于生活。作為美術教師可以引領學生走進大自然，春天以淡彩的方式畫一畫剛發芽的綠樹；夏天去看看紅花、綠草，畫一畫江水、漁船；秋天畫一畫收割的農民、金黃的麥子；冬天畫一畫皚皚的白雪。我們還可以帶領學生走進社區，描繪市場里買菜的人群，修鞋的情景，社區老人扭秧歌的畫面等等。學生體驗著美術寫生給我們帶來的無限樂趣，積累了創作素材，感受到生活的美好……我們何樂而不為呢？何愁創作不出生動而新穎的畫面呢？

創新能力是人人都有的，只有挖掘學生身上創新的潛能，用恰當的、科學合理的方法，張揚學生個性，保護學生的奇思妙想，適時點撥才能培養出具有創造性的人才。

總之，創新是時代的要求，也是我們美術教育的重中之重，作為美術教師要不斷探索，提高自身的創新能力、教學水平和業務素養，要以新課改理念輔導學生，要以更新的視角，跟上時代步伐，為培養新時代的美術創新人才而努力！

編輯 李建軍