幼兒教育就是愛的教育

郝亞芳

【摘要】當一個好的幼兒教師最基本的條件是擁有一顆愛孩子的心！愛孩子，就必須善于走進孩子的情感世界，把他們當做朋友，去感受他們的喜怒哀樂。我們對幼兒的愛不應是居高臨下的"平易近人"，而是發自肺腑的對朋友的愛，愛他們，就用自己的行動去證明，做到與孩子平等對話，理智地順應孩子的發展，還孩子一個自由發展的空間。

【關鍵詞】情感交流 行動體驗 放手去做

【中圖分類號】G 416 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0123-01

我國近代教育家夏丐尊曾說：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其池塘，沒有情感沒有愛，也就沒有教育。”對于幼兒來說能夠得到教師的關愛，是他們最起碼的心理需求，教師的關愛對孩子的健康成長和全面進步有很大的推動作用。我們面對的是3-6歲的幼兒，他們正處于個性和道德品質形成的萌芽時期，是進行良好品德教育的最佳時期。在幼兒園的生活中，我們應該讓幼兒時時感受愛，認識愛，學會愛。因此，教育幼兒，愛是永恒的主題。

一、愛是一種情感交流

教師的愛仿佛給孩子繪畫出了斑斕的世界，那張開的雙臂給孩子的是溫暖，是鼓勵、是信心。作為一名幼兒教師我懷著熾熱的心，去愛他們，去了解他們，去跟他們真心的做朋友，使他們不再和我產生距離，感受師生之間的友好。

記得剛接這個班的時候，孩子們都覺得我很陌生，不愿意接近我，我就帶他們溜滑梯，一個孩子膽子小，不敢溜下來，我就抱著他一起溜，孩子們看到我和他們一起玩，都露出了可愛的笑容，爭搶著要我抱他們溜滑梯，他們似乎不把我當老師，而是當朋友，或是當媽媽，滑梯上一下子變得好溫馨，孩子們不再覺得我陌生，也不再覺得在我面前沒有安全感。自那次以后，我跟他們走得越來越近了，我常常用好朋友的身份告訴他們朋友之間應該友好、團結，正確的引導他們在家園共育中學會體諒別人。在每一次的感情交流中萌發了他們對我的依賴和信任。我用真誠的愛留下了一串串堅實的腳印，孩子們的驕橫、自私和冷漠少了，班上出現了團結友愛，互幫互助的好氣象，我們班成了一個學習、生活和成長的樂園。

二、愛是一種行動體驗

教育是愛的共鳴，是心與心的呼應。作為一名幼兒教師，要對每一個孩子播撒愛心，用愛的行動讓他們健康成長。當孩子拖著鼻涕走到我面前時，我會親手用紙巾將他擦拭干凈；當孩子離開父母哇哇大哭時，我會像媽媽一樣抱起他，給他溫暖給他安慰……我用我的行動表達著我的愛意，一個不經意的撫摸，一個鼓勵的眼神，使孩子感到老師在意他、喜歡他、信任他、關心他。教師不僅要用行動愛孩子、感染孩子，同時更應用行動影響孩子，因為這個年齡段的孩子正在通過模仿來認識感知世界，通過自己的行動來認識世界。教師正是孩子們的榜樣，我們的一言一行已經潛移默化地影響到了孩子。例如早上幼兒來園時我都會站在班門口迎接，主動說“XXX早上好”，當他們離開時我也總會說一聲“小朋友再見”；每次在教室里，我要坐時都會輕輕的移動板凳，輕輕的坐下，也要求自己坐有坐相，站有站相；當小朋友幫我拿東西時，我也總會說聲“謝謝！”我自己這樣做，我也要求孩子們這樣做。長期以往，孩子們逐漸也形成了良好的品行。

三、愛是一種放手去做

有一句話讓我印象深刻：成人不宜過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學習的機會。所以，又有這么一句話：能學會“偷懶”的老師才是一位稱職的老師。有時候，我們老師就像媽媽一樣，愛孩子總想幫她做好任何事。小朋友喝水，拿杯子、倒水，老師會一把手抓；小朋友畫畫、玩區域，老師幫忙拿彩筆、收玩具……看似老師非常稱職，做好每一項工作，把孩子照顧的無微不至。其實，在不知不覺中，剝奪了孩子自主學習的機會，阻攔了孩子自理能力的發展。做老師，可以適當的學會“偷懶”，放手讓孩子自己去嘗試、去體驗。與其幫助他們做好每件事，不如教給他們做的方法。比如我經常讓孩子們做一些力所能及的事，一開始孩子總是做不好，但我堅信孩子的能力，相信他們能行，在不知不覺中，孩子的自理能力都提高了。

我曾讀過一本書---《窗邊的小豆豆》，書中的小豆豆是很多人心目中的問題學生，被別的學校退學后幸運的遇到巴學園的小林校長，他用他博大的愛改變了小豆豆的一生。小林校長用自己的行動，告訴我們應該怎樣蹲下身來與孩子說話，怎樣去尊重、信任和愛孩子。雖然巴學園是幾十年前出現在日本的學校，但是小林校長那種尊重、愛護學生，民主、平等、人性化的教育思想，就像一顆璀璨的明珠，在今天仍然閃爍著耀眼的光芒。作為一名現代的幼兒教師，我們更應有極大的耐心去關注每一個幼兒，學會尊重、理解 、愛他們，做到與孩子平等對話，理智地順應孩子的發展，還孩子一個自由發展的空間。