談談案例教學法在財務會計教學中的運用

曾躍進

摘要：案例教學法是利用現(xiàn)有實例解決教學問題和提高教學質(zhì)量的方法。財務會計教學中科學的運用案例教學法，不僅可以提高教學水平，還有助于教育事業(yè)的進步與發(fā)展。本文簡要概述了案例教學法的基本意義和特點，指出了目前我國財會教學中出在的三方面問題，并根據(jù)財會教學需要遵循四項基本原則，給出了兩種運用方式。

關(guān)鍵詞：教學方法;財會教學;運用方式

中圖分類號：G712 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）027-000-02

在教育體制改革下，高職教育雖然已經(jīng)有了一定的改善，但依然存在著一些問題。以財務會計教學為例，仍有“重理論，輕實踐”的傳統(tǒng)教學思想難以根除，無法提高學生的學習興趣，再加上教學體系不夠完善，不免阻礙了財會教學的進一步發(fā)展。而案例教學法的運用剛好是解決此類問題的有效手段之一，根據(jù)財會教學的基本原則，合理的運用案例教學法，可以提高并促進教學質(zhì)量的全面提升。

一、案例教學法的相關(guān)概述

案例教學法分為兩種形式，一是理論形式，二是實踐形式。理論形式的案例教學法就是用當前的問題理論與已經(jīng)解決過的問題作對比。而實踐形式的案例教學法就是將理論問題融入到實際活動當中。在財務會計教學中，傳統(tǒng)的串講法比較枯燥，會個學生帶來學而無味的心理情緒。相比之下，案例教學法不僅可以解決學習中遇到的重點和難點，還可以有效的提高學生學習的積極性。所以說，在財務會計教學中，案例學習法是值得采用、研究和推廣的。

二、當前財務會計教學存在的三大問題

從教學角度講，任何一門學科如果在教學中處在這樣那樣的問題，不僅會影響教學質(zhì)量，還會將學生引到錯誤的知識誤區(qū)當中，在日后的再學習或者工作中缺失正確的判定能力。通過分析發(fā)現(xiàn)，目前在財務會計教學中存在的問題歸之有三。

1.“重理論，輕實踐”是我國財務會計教學中普遍存在的問題。并且，缺少科學有效具有創(chuàng)新性的教學方法，教師過于單一的教學手段，使學習內(nèi)容變得格外死板無味。

2.缺少完善的會計專業(yè)技術(shù)類課程與專業(yè)課程結(jié)合的教學體系，不僅不夠完善，還缺少科學性。具體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)搭配不合理，如理論課與實踐課搭配不科學，課時比例設置不當?shù)鹊取Ｈ鄙偃娴膶I(yè)學科搭配系統(tǒng)，案例教學法的運用使得學生日后面臨工作困難時，可以找到解決問題的方法。

3.我國財務會計教學存在著主觀和客觀的問題。主觀問題就是學生主動學習的積極性，缺少自主學習的意識。客觀問題是缺少強有力的師資力量及社會實踐的教學場所，財務會計類教師社會實踐經(jīng)驗比較貧乏，理論與實踐聯(lián)系不夠。所以，使得財務會計教學水平受到主觀因素和客觀因素兩方面限制。

三、財務會計教學案例教學法的運用方式

如果將案例教學法運用到財務會計教學當中，首先教學目的應該明確，然后課程的特點和階段的不同進行合理的安排，不同的課程運用不同的案例，不同的學習階段采用不同的方式。關(guān)于如何在財務會計教學中合理的運用案例教學法，筆者經(jīng)過教學歸納總結(jié)得出以下兩種方式。

方式一：理論教學結(jié)合案例教學

對于財務會計專業(yè)的初學者來說，這中方式非常適合，因為，這種方式重在理論分析，教師通過經(jīng)典案例的引用，有利于分析理論知識中難以理解和抽象性的問題。所以說，方式一指的就是將案例教學法融入到理論知識傳授中，使學生掌握的基礎知識更扎實，理解的更深刻。比如說，當知識點會計錯賬更正問題，因為處理這樣問題的方法有很多種，學生不知道選擇何種方法最合適，很容易出現(xiàn)方法混淆和方法應用不當?shù)腻e誤，所以教師在面對這種情況的時候，就可以運用案例教學法，通過列舉一個錯誤的案例，讓學生知道怎樣是錯誤，怎樣是正確的。如此一來，學生對知識的理解會更深刻，記憶也會根深蒂固，從而達到理想的教學效果。

方式二：以講授案例為主，將會計理論知識融入到典型案例中

這種方式非常具有引導性，因為這是一種將案例作為主要課程內(nèi)容的方式，而且，這些案例都是與教師想要講授的理論知識點正好對應的，學生會通過案例聯(lián)想到與之有關(guān)的理論知識，起到引導學生主觀意識的作用。比如說，當課程內(nèi)容是財務報表的編制與分析時，教師可以用一個完整的財務報表為例，完全將這個財務報表作為主要內(nèi)容。再比如說，教師在講到如何撰寫企業(yè)財務報表評價報告時，可以以某家企業(yè)連續(xù)幾年的財務報表和附注信息為例，然后，讓學生拿同行業(yè)標準與之做對比，完成各項評價指標的測算和動態(tài)信息的編制。另外，教師在運用這種方式的同時，應該積極的引導學生進行分組討論，然后，由教師對分組討論的結(jié)果進行綜合評價。

綜上所述，實現(xiàn)案例教學法在財務會計教學中的合理運用，是提高教學質(zhì)量和效果的有效措施。案例教學法不僅有助于學生學習中的難點疑點分析，還可以加深學生對重點知識的掌握與理解，以及提高學生自主學習的意識和能力。

四、案例教學法在財務會計教學中運用的四大基本原則

財務會計專業(yè)作為現(xiàn)代高職教學的一個重要專業(yè)，首先，它應該符合現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，所以，財務會計教學要具有時代性。從教學目的上講，財務會計教學要具有實用性。從教學角度講，財務會計教學應該具有科學性、專業(yè)行、合理性。故此，案例教學法的運用也要講求以上這幾點特性展開實施。

1.符合選材原則

選材原則就是保證引用的教學案例是真實的，并且要具有實用價值，除此之外，還要確保每一個都是典型案例，具有可借鑒性意義，以及針對性。在財務會計教學總運用案例教學法，之所以選材如此麻煩，主要是因為會計資料都非常重要，是每一家企業(yè)的機密性文件，這使得教學資料獲取具有一定難度，只能靠教師不斷的在社會實踐中不斷積累。

2.符合真實運用的原則

在實際教學中，運用案例教學法要遵守目的性原則和階段性原則。

階段性原則指的是要符合教學流程，包括課前預習、課上講解、課后效果、課后的社會效果、課后的不斷總結(jié)等等。也就是說運用的案例要與每一個階段相互對應。目的性原則性，也就是說：在運用案例教學前要明確運用的目的什么，或是難點分析，或是學生的能力提升，亦或是正確的思維引導，使學生受到在社會實踐的教學效果。案例教學法的教學運用無非是使學生通過課堂案例事實，把發(fā)生在生活中財務會計典型案例事實加以解釋、解說，使學生了解到什么事該做，什么事不能做，了解到財務會計工作方面的錯與對，使學生在今后的財務會計工作中少走彎路，少犯錯誤，不做犯法的勾當。

3.符合時代性原則

自當今社會步入信息化時代后，專職教育事業(yè)也隨之發(fā)生了翻天覆地的變化。專職院校不斷的引入先進的教學手段，無論是教學的方式和方法，還是教學設備和系統(tǒng)，全部力求與信息化時代接軌。

4.符合專業(yè)性原則

具有中國特色的社會主義綜合性人才，是集理論知識、實戰(zhàn)經(jīng)驗、文化素養(yǎng)于一身的全面型人才。財務會計教學自然也不例外，要培養(yǎng)知識水平高、實踐經(jīng)驗豐富，具有高品質(zhì)職業(yè)素養(yǎng)的財務會計人才。所以，這也將成為案例教學法的運用基準。

五、總結(jié)

教學的最終目的就是所學知識的運用，而提高教學質(zhì)量最好的途徑就是教學方式、方法的合理運用。財務會計教學中合理的運用案例教學法，不僅可以提高教育教學質(zhì)量，促進學生自主學習思想意識的增強，創(chuàng)新的案例教學方法也會使學生教育深刻，牢牢記在心里。總之在教學中，有了案例教學法，遵循真實、可靠、豐富運用的原則，科學的應用才能具有俱佳的理想效果。

參考文獻：

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