高考作文的“三個(gè)必須”

喬坤飛

現(xiàn)在新高考改革方案呼之欲出，作為高考題中分值最大的作文，已經(jīng)逐漸成為人們的圍觀對(duì)象，每年高考作文題一出來，除了一些比較中肯的分析外，眾人大都會(huì)把作文題放在油鍋里爆炒，說味道好的，狂贊，說味道差的，狂批，還有冷嘲熱諷，搖頭嘆氣，痛心疾首，惡搞語不驚人死不休的。這種一哄而上，群情激奮式的評(píng)頭論足，好像是情緒性的發(fā)泄，少了理性地面對(duì)，深刻地分析，對(duì)高考和考生都造成了負(fù)面影響。其實(shí)，任何一項(xiàng)制度，都有利弊，我們能做的就是理性面對(duì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

一、必須有所限制

高考作文為人詬病的第一條罪狀是它太死，即限制太多。高考是一場(chǎng)選拔性考試，不可能是自由自在天馬行空的文學(xué)自由創(chuàng)作。高考作文必須有一定的限制。首先，限定地點(diǎn)，必須在考場(chǎng)上，不可能允許你游山玩水興致頗高一揮而就。其次，限定時(shí)間，必須在兩個(gè)半小時(shí)之內(nèi)完成，這段時(shí)間不可能只完成作文，還要完成大量試題，最后只能有一個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間完成，甚至只有五十分鐘不到的時(shí)間，這篇文章不可能十年磨一劍。最后，限字?jǐn)?shù)、文體和內(nèi)容，不可能讓隨心所欲涂一篇，沒有任何標(biāo)準(zhǔn)衡量。這些限制都是出于選拔目的，出于對(duì)抄襲、套作、宿購(gòu)等作弊行為的防范，高考作文有時(shí)很難，難就難在它的“限制性”。

我們想象一下，高考作文沒有諸多限制，所謂的選拔完全成為個(gè)人好惡。即使不談選拔，適當(dāng)?shù)南拗埔彩侨粘Ｕn堂教學(xué)的需要。日常寫作，需要借限制條件作重點(diǎn)的深耕細(xì)作。其實(shí)，很多發(fā)明創(chuàng)造都是限制在特定范圍內(nèi)，沒有放之四海而皆準(zhǔn)的創(chuàng)新。所謂的精深研究，恰恰需要限制。因?yàn)橹挥屑杏谝稽c(diǎn)，才可能全力以赴地分析研究，寫作也概莫能外。高考不僅考查學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且考查學(xué)生敏銳準(zhǔn)確的邏輯思維能力，這兩種能力是學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。

在寫作中，那種一心想寫什么就寫什么，想如何寫就如何寫的主張，那種誰限制誰就沒有科學(xué)眼光的憤怒，那種個(gè)性化自由化的憤青式的呼吁，看似金光閃閃，風(fēng)光無限，但這恰恰是美好的愿望和不愿挑戰(zhàn)的膽怯。

當(dāng)然，高考作文的限制，必須適度。在表面的限制中，留下了足夠的空間讓考生們發(fā)揮，即限制中有很強(qiáng)的開放性，其實(shí)，這也是一道作文題成功的關(guān)鍵。若沒有開放性，高考作文就走入了死胡同，缺少了構(gòu)思想象的多維空間，很難激發(fā)學(xué)生的寫作欲望和發(fā)揮不同的寫作才華，更不可能開發(fā)他們的寫作潛能。2015年全國(guó)卷題目為：當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人。小李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身為國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國(guó)工匠”之路，小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉時(shí)間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品位大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。這三個(gè)人中，你認(rèn)為誰更具風(fēng)采？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含義作文，體現(xiàn)你的思考權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。

二、必須重視思辨

有觀點(diǎn)認(rèn)為高考作文題僵化，嚼之無味，生氣不足，靈活不夠，考不出學(xué)生的智慧。其實(shí)，高考作文題目是很重視考查學(xué)生的思辨能力的。

許多高考試題，就體現(xiàn)了出題者這方面的良苦用心。2014年江蘇卷：青春與不朽。2015年上海卷：穿越沙漠的自由與不自由。2015年浙江卷：作品的格調(diào)趣味和作者人品的格調(diào)趣味。2015年廣東卷：感知自然途徑的遠(yuǎn)和近。這些作文題，都要求立足材料，運(yùn)用辯證思維，作全面深刻的分析。這需要師生在課堂教學(xué)中反復(fù)深入嚴(yán)謹(jǐn)充分地訓(xùn)練。

當(dāng)然，運(yùn)用思辨思維，還要注意以下幾個(gè)問題：第一，不能模棱兩可地表達(dá)，第二，不要表面化，第三，不能只重視宏觀，微觀全無。考生應(yīng)該全面整體聯(lián)系地分析，表達(dá)獨(dú)特的觀點(diǎn)，張揚(yáng)個(gè)性。2015年的上海卷作文題思辨色彩很強(qiáng)：根據(jù)以下材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章（不要寫成詩歌）。人的心中總有一些堅(jiān)硬的東西，也有一些柔軟的東西，如何對(duì)待它們，將關(guān)系到能否造就和諧的自我。堅(jiān)硬如何理解？柔軟的東西是什么？每個(gè)學(xué)生都有自己的理解。堅(jiān)硬可能是堅(jiān)強(qiáng)、公正、勇敢，柔軟可能是善良、寬容、關(guān)愛，不管怎么理解，都能讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性。要成為優(yōu)秀作文，學(xué)生就要把堅(jiān)強(qiáng)柔軟等結(jié)合統(tǒng)一起來分析，還要發(fā)揮生活的積淀，闡發(fā)獨(dú)特思考，表明價(jià)值取向。只有在辯證分析的基礎(chǔ)上，才能透徹深刻，才能贏得閱卷者的擊掌微笑。

辯證分析的優(yōu)勢(shì)還有能靈活變通，在異同之間講出道理。在日常課堂教學(xué)中要注意訓(xùn)練學(xué)生辨別異中之同，同中之異，讓他們多角度比較看問題。為了使自己的文章內(nèi)容高度集中，在立意構(gòu)思時(shí)，一定要使立意中心經(jīng)得起推敲，不可以似是而非，天下大同，如大雪過后，一片茫茫。

三、必須提倡主旋律

時(shí)下有一些人認(rèn)為高考作文酸腐氣味太濃，太正經(jīng)，太虛偽，不接地氣，完全一副板起面孔說教的道貌岸然。事實(shí)如此嗎？

2015年高考作文題，以材料作文為主，生活故事有8道，生活現(xiàn)象有4道。這些都來源于生活，它們緊密聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，能讓考生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷和人生體驗(yàn)。可喜的是現(xiàn)在高考作文命題已經(jīng)不再回避社會(huì)熱點(diǎn)，目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己和外部世界的聯(lián)系，提高對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。

例如2015年全國(guó)卷1，通過設(shè)置“風(fēng)采人物評(píng)選”的語境，讓學(xué)生思考個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的關(guān)系。2015年全國(guó)卷2通過設(shè)置“女兒舉報(bào)父親開車打電話”的新聞事件，讓學(xué)生思考依法治國(guó)這一嚴(yán)肅問題。2015年山東卷作文題通過讓孩子和父親如何看待“絲瓜藤蔓與肉豆莖須糾纏在一起”的生活現(xiàn)象，讓學(xué)生體悟日常現(xiàn)象中包含的人生哲理。

梳理下來，高考作文題首先是重視培養(yǎng)學(xué)生健康的價(jià)值取向，樹德立人。展現(xiàn)良好的精神面貌，和時(shí)代共命運(yùn)的氣度，憂國(guó)憂民的深沉情懷，這是考生在作文中必須重視的。如果高考作文都格局短小，氣度局促，目光短淺，自私自利，隨心所欲，混淆視聽，甚至以偏激為深刻，以泄憤為個(gè)性，甚至為反對(duì)而反對(duì)，就不是時(shí)代所需要的。

在日常課堂教學(xué)中，作文學(xué)習(xí)應(yīng)該尊重社會(huì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)生自己的生活和體驗(yàn)，符合時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生向自我和世界進(jìn)行深刻思考，培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察、思考、想象、思辨。

隨著高考改革的不斷深化，隨著新課改的不斷推進(jìn)，高考的科學(xué)性必定越來越高，但不管如何改革，高考都必須堅(jiān)持底線，不可突破。