談?wù)勄楦泄芾碓谥新殞W(xué)生管理中的作用

石秋蓮

摘要：在管理中實(shí)施人本化、民主化的管理，重視“情感投資”，以情感人，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，構(gòu)建積極、進(jìn)取、和諧的集體具有重要意義。教師應(yīng)當(dāng)克服以領(lǐng)導(dǎo)者自居的觀念，在知識(shí)傳授的同時(shí)，應(yīng)有情感投入，尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，使師生間形成民主氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生敢于在老師面前暴露自己的真情實(shí)感。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生管理 情感管理 榜樣示范

中職學(xué)生的管理工作，是關(guān)系中職教育的關(guān)鍵。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，心理學(xué)的研究工作在教育教學(xué)工作中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，所起到的作用越來(lái)越大。心理學(xué)認(rèn)為，情感是人們對(duì)客觀事物與人的需要之間關(guān)系的反映。情感教育更是新課改背景下教師們必須重視的教育內(nèi)容之一。中職教育工作者的任務(wù)，一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能，二是要對(duì)學(xué)生的思想情感等進(jìn)行良好教育，使學(xué)生成為一名合格的社會(huì)人。近年來(lái)的實(shí)踐，使我體會(huì)到，在管理中實(shí)施人本化、民主化的管理，重視“情感投資”，以情感人，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，構(gòu)建積極、進(jìn)取、和諧的集體具有重要意義。那么，在中職學(xué)校管理工作中，怎樣充分發(fā)揮出學(xué)校、教師和學(xué)生的力量，就可以有效激發(fā)學(xué)生的正能量，形成良好的校園氛圍，怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育呢？我認(rèn)為，應(yīng)主要從以下幾方面實(shí)施情感教育。

一、以人格魅力感染學(xué)生，做好榜樣示范

1.教師要不斷改造思想，深刻意識(shí)到思想是先導(dǎo)，時(shí)刻注意自身的行為舉止帶給學(xué)生的影響，為學(xué)生樹(shù)立正面形象。其次，教師要努力學(xué)習(xí)，特別是要加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)，在思想上武裝自己。教師還要注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，用扎實(shí)的知識(shí)影響學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生敬佩之心，把老師作為自己的榜樣學(xué)習(xí)。再次，教師要善于了解學(xué)生，真正知道學(xué)生需要什么，想的是什么，進(jìn)而提煉一定的管理方法。

2.基本方法。教師要為人師表，言行一致，以高尚的道德、良好的個(gè)性教育學(xué)生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”，如：冬天組織學(xué)生掃校園的雪，我就身先士卒，拿起掃帚沖到前面，學(xué)生看到老師以身作則，就爭(zhēng)先恐后、積極愉快地完成掃雪任務(wù)。再如：我要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，那么學(xué)生交了作業(yè)后，我就認(rèn)真地全批全改，加上鼓勵(lì)性的批語(yǔ)，而且一定會(huì)按時(shí)批改完作業(yè)。老師的這種示范表率作用在學(xué)生身上會(huì)轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動(dòng)力，這樣教師就能在學(xué)生中享有崇高的威信。

二、尊重和理解學(xué)生，縮短師生之間的心理距離

一個(gè)好的教師、學(xué)生喜歡的老師一定學(xué)識(shí)淵博、舉止文明、通情達(dá)理、平易近人，對(duì)教育事業(yè)有執(zhí)著的追求，對(duì)每一個(gè)學(xué)生充滿一片愛(ài)心。對(duì)這樣的教師，學(xué)生非常欣賞并發(fā)自內(nèi)心地欽佩，愿意與他們接近并樂(lè)于接受其指導(dǎo)，這時(shí)教師的影響力比較大，其內(nèi)凝聚力和號(hào)召力較強(qiáng)。平常我們講教師的榜樣作用，身教重于言教就在這里體現(xiàn)。只有用真誠(chéng)關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，才能使教育達(dá)到預(yù)期效果。很多老師都有這樣的體會(huì)，在他所教的學(xué)生中，若干年后依然與自己保持聯(lián)系的，往往是當(dāng)年最頑皮、最不聽(tīng)話的學(xué)生。原因可能在于這些學(xué)生曾經(jīng)被老師的真誠(chéng)所打動(dòng)。因此，教師就應(yīng)當(dāng)克服以領(lǐng)導(dǎo)者自居的觀念，在知識(shí)的傳授的同時(shí)，還應(yīng)有情感投入，尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，使師生間形成民主氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生敢于在老師面前暴露自己的真情實(shí)感。要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，特別是對(duì)個(gè)別因家庭原因而失去溫暖、性格行為怪異的學(xué)生。從生活上關(guān)心他們，從學(xué)習(xí)上指導(dǎo)他們，用愛(ài)使他們扭曲的心理得到矯正，得以健康活潑地成長(zhǎng)。

三、賞識(shí)激勵(lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立成功的自信心

著名心理學(xué)家威廉·詹姆士說(shuō)：“人性最深切的渴望就是獲得他人的贊賞，這是人類之所以有別于動(dòng)物的地方。”中職生大多是在應(yīng)試教育中的被淘汰者，平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)差，經(jīng)常被老師戴上“差生”的帽子，自卑心較強(qiáng)。因此，引導(dǎo)學(xué)生消除自卑心理，樹(shù)立強(qiáng)烈的自信心，有助于工作的順利開(kāi)展。居里夫人說(shuō)：“恒心和自信心是成功的竅門，尤其是自信心。”可見(jiàn)，自信是走向成功的伴侶，是到達(dá)理想彼岸的舟楫。

要相信學(xué)生。從始至終，你應(yīng)該覺(jué)得學(xué)生是最棒的。在學(xué)生心中奠定自信的基礎(chǔ)，因?yàn)閷W(xué)生通常都會(huì)把自己的老師當(dāng)做榜樣，如果老師能夠欣賞他，這就是學(xué)生樹(shù)立自信心的基礎(chǔ)。其次，學(xué)會(huì)激勵(lì)學(xué)生，是最有效的方法。

恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與激勵(lì)。有利于學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己，學(xué)會(huì)賞識(shí)自己，感受學(xué)習(xí)、生活的樂(lè)趣。并把賞識(shí)激勵(lì)轉(zhuǎn)化成真切的體驗(yàn)和感悟，準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己，從而矯正和戰(zhàn)勝自身的一些缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，自勉自強(qiáng)，努力向上，并保持“我是好學(xué)生”的心態(tài)不斷進(jìn)取，向著更高、更遠(yuǎn)、更美好的目標(biāo)努力：對(duì)于群體來(lái)說(shuō)，有利于形成學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)的良好風(fēng)氣。

四、實(shí)施多元化的評(píng)價(jià)

素質(zhì)教育絕不是不要考核，而是要求考核多元化，如課堂觀察、成長(zhǎng)記錄、綜合活動(dòng)報(bào)告等。這些評(píng)價(jià)方式在許多學(xué)校雖有研究和運(yùn)用，但如何認(rèn)識(shí)這些評(píng)價(jià)方式作用和價(jià)值，如何將這些評(píng)價(jià)方式納入整體的評(píng)價(jià)體系之中，需要進(jìn)一步從制度和實(shí)施層面上進(jìn)行研究。從評(píng)價(jià)制度上要做出一些明確規(guī)定，使學(xué)校和教師有章可循。從實(shí)施上要使這些評(píng)價(jià)方式更具操作性和可行性。學(xué)生評(píng)價(jià)的主體，包括班主任，包括各科教師，包括學(xué)生本人，學(xué)生的同學(xué)，學(xué)生的家長(zhǎng)，學(xué)生的家人。要注意調(diào)動(dòng)各評(píng)價(jià)主體的主動(dòng)性、積極性、客觀性與全面性，在科學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生接納和認(rèn)同評(píng)價(jià)結(jié)果，促進(jìn)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，在大家的共同關(guān)注下不斷成長(zhǎng)。

評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展。實(shí)施個(gè)性化的評(píng)價(jià)是為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，明確自身定位，發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，不斷進(jìn)步。個(gè)性化的評(píng)價(jià)是否具有激勵(lì)性功能，關(guān)鍵在于教師是否了解學(xué)生，是否懂得賞識(shí)學(xué)生：教師千萬(wàn)要避免表?yè)P(yáng)籠統(tǒng)化，讓學(xué)生感覺(jué)老師不真誠(chéng)，結(jié)果表?yè)P(yáng)的效果適得其反。應(yīng)堅(jiān)持以找優(yōu)點(diǎn)為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持以個(gè)體為主的標(biāo)準(zhǔn)，突出正面的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生就會(huì)不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)，向著老師、家長(zhǎng)、社會(huì)共同期望的目標(biāo)不斷前進(jìn)。加強(qiáng)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能的另一種方法是借鑒“成功教育”的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。例如，在班級(jí)上進(jìn)行成功之星、進(jìn)步之星、管理之星、文明之星，美術(shù)之星、音樂(lè)之星及體育之星等的評(píng)選。這樣可以讓盡量多的學(xué)生得到肯定與鼓勵(lì)。