建設(shè)一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍扎實(shí)推進(jìn)新型職業(yè)農(nóng)民培育工作

師資隊(duì)伍是開(kāi)展農(nóng)民教育培訓(xùn)的第一資源，是提高新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)質(zhì)量的根本保證。建設(shè)一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍是扎實(shí)推進(jìn)新型職業(yè)農(nóng)民培育工作的關(guān)鍵。

一、優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，建立高素質(zhì)職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)師資庫(kù)

2015年底，遼寧省農(nóng)廣校開(kāi)展了新型職業(yè)農(nóng)民培育師資庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)錄入工作，制定了遼寧省師資庫(kù)建設(shè)方案，省、市、縣農(nóng)廣校做好培訓(xùn)師資的錄入、動(dòng)態(tài)管理工作，目前全省建立培訓(xùn)師資庫(kù)1069多人。

（一） 職稱結(jié)構(gòu)

目前全省兼職教師隊(duì)伍中，具有中、高級(jí)職稱比例達(dá)70%以上。“雙師型”兼職教師達(dá)到總?cè)藬?shù)的60%以上。建立了以專職教師為骨干、以兼職教師為主體的農(nóng)廣校教師隊(duì)伍。

（二）專業(yè)結(jié)構(gòu)

遼寧省農(nóng)廣校選聘兼職教師的專業(yè)要與農(nóng)民教育培訓(xùn)的專業(yè)需求相適應(yīng)。其中，種植業(yè)651人，養(yǎng)殖業(yè)135人，農(nóng)業(yè)工程與服務(wù)91人，農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)與農(nóng)村管理83人，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)44人，公共基礎(chǔ)63人。種植類(lèi)專業(yè)教師人數(shù)比例達(dá)到60%以上。

二、推行導(dǎo)師制度，短期培訓(xùn)與學(xué)歷教育、職業(yè)技能鑒定相結(jié)合

農(nóng)廣校在新型職業(yè)農(nóng)民培育中推行導(dǎo)師制度，建立教師與學(xué)員穩(wěn)固、長(zhǎng)久的教學(xué)服務(wù)關(guān)系，使教師成為學(xué)員生產(chǎn)實(shí)踐的師傅，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和教學(xué)水平的提高；倡導(dǎo)教師“下基層、接地氣”，深入基層，服務(wù)農(nóng)民，轉(zhuǎn)變思想、改進(jìn)作風(fēng)、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，辦農(nóng)民滿意的教育培訓(xùn)。

遼寧省農(nóng)廣校創(chuàng)造性地將短期培訓(xùn)與學(xué)歷教育相結(jié)合，既解決了短期培訓(xùn)系統(tǒng)性不足的問(wèn)題，又用新技術(shù)給長(zhǎng)期的學(xué)歷教育“加餐”。一方面，省農(nóng)廣校教師對(duì)項(xiàng)目學(xué)員按照農(nóng)時(shí)季節(jié)進(jìn)行農(nóng)業(yè)新技術(shù)短期培訓(xùn)，由淺入深，將一門(mén)技術(shù)完完整整地傳授給學(xué)員，確保了技術(shù)的全面性和完整性。另一方面，省農(nóng)廣校教師通過(guò)實(shí)地考察、現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)、親自操作，并開(kāi)展職業(yè)技能鑒定，有效地提高了學(xué)員的動(dòng)手能力，確保了教學(xué)質(zhì)量，搞活了中專學(xué)歷教育，解決了短期培訓(xùn)不能滿足農(nóng)民長(zhǎng)期需求、長(zhǎng)期學(xué)歷教育學(xué)到的知識(shí)又不知如何運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中的難題。這樣的培訓(xùn)形式深受農(nóng)民的歡迎，報(bào)名非常踴躍，使農(nóng)民從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

三、對(duì)各級(jí)校長(zhǎng)、教學(xué)管理人員、專兼職教師開(kāi)展輪訓(xùn)

定期舉辦培訓(xùn)，不斷提高業(yè)務(wù)水平。省農(nóng)廣校堅(jiān)持師資的繼續(xù)教育要理論聯(lián)系，分類(lèi)指導(dǎo)，多形式、多渠道并舉，加強(qiáng)針對(duì)性，注重實(shí)效。其內(nèi)容包括現(xiàn)代農(nóng)業(yè)廣播電視教育理論，現(xiàn)代化教學(xué)手段等。此外，制定了校內(nèi)培訓(xùn)計(jì)劃，采取老帶新、高帶低等形式，使教師在邊教、邊學(xué)、邊研究中提高專業(yè)知識(shí)和技能水平。

建立和完善了繼續(xù)教育制度，從教學(xué)實(shí)踐中加以提高。為了讓教師切實(shí)能夠做到學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用，近幾年，遼寧省農(nóng)廣校通過(guò)開(kāi)展教學(xué)能手評(píng)選和優(yōu)秀課件評(píng)比，鼓勵(lì)教師努力鉆研業(yè)務(wù)，強(qiáng)化能力；深入田間地頭參觀學(xué)習(xí)等形式，著力提升教師授課水平和實(shí)踐指導(dǎo)能力。

為適應(yīng)職業(yè)農(nóng)民培育需要，省農(nóng)廣校多次對(duì)校長(zhǎng)業(yè)務(wù)能力、管理人員素質(zhì)、教師教學(xué)教法開(kāi)展了培訓(xùn)。多次舉辦全省校長(zhǎng)培訓(xùn)班、師資培訓(xùn)班，積極組織人員參加中央校“新型職業(yè)農(nóng)民培育示范縣管理培訓(xùn)班”；針對(duì)項(xiàng)目，舉辦了田間學(xué)校師資培訓(xùn)班，培養(yǎng)了全省首批田間學(xué)校輔導(dǎo)員。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，農(nóng)廣校教師逐漸成為培育職業(yè)農(nóng)民的行家里手和指導(dǎo)專家。