五個必須全面提高教育質量

張喜坤

必須狠抓質量。要樹立以“教學”為中心的質量觀，任何時候都不能因任何原因沖淡教學這一學校核心工作，要全力以赴、大張旗鼓、科學規范地抓好教學質量，要把這種觀念滲透到每一名師生心中。要樹立以“學生全面發展”為目標的質量觀。堅持面向全體學生，實現全體學生的共同提高、整體發展，追求全體學生發展的教育質量。要樹立以“綠色”為導向的質量觀。堅持綠色發展理念，講求科學方法，遵循教育教學規律和學生身心發展規律，向科學的方法要質量。

必須立足課堂。著力提高課堂教學能力。創新教學方法，形成并踐行科學的教育理念，重點提高教師課堂教學調控能力和教材、課標駕馭與處理能力，充分調動“教與學”兩方面的積極性，提高單位時間效率，創造寬松和諧的育人環境，使學生快樂地學習和健康地成長。深入推進課堂教學改革。領導重視是改革成功的基礎，教研帶動是改革成功的關鍵，全員參與是改革成功的保障，三者相輔相成，必須統籌抓好。精心打造課改品牌。充分利用“一師一優課、一課一名師”活動，大力開展信息技術應用能力培訓及競賽活動，積極推進信息技術與課堂教學深度融合，走出一條具有本校特色的課改之路，形成一校一品牌、一課一特色的課堂教學模式。

必須盯緊管理。加強文化管理。強化干部作風建設，打造良好師德師風，加強學生養成教育，催生高雅的校園文化，用文化管理凝心聚力，為提升教育教學質量奠定良好氛圍。完善激勵管理。改革教師評價辦法，要把教育教學質量作為教師績效考核、職稱評聘、評先表模的重要內容，將教職工的注意力引導到教學上來；特別是要改革教師績效工資分配制度，擴大績效工資占比，堅持“多勞多得、獎優罰劣”原則，真正讓“干好干壞”在待遇上不一樣，讓業績突出、貢獻大的一線教師和班主任得到尊重、看到希望。優化過程管理。重視教學常規的落實，把常規管理作為提高教學質量的基礎工程來抓。特別是要著力落實教學“五項常規”：嚴把備課關，教師備課既要備教材，更要備學生，突出備課的精細化、實用性和針對性；嚴把課堂教學關，以改革課堂教學、優化課堂結構、提高課堂教學實效為重點，倡導“啟發式”教學，杜絕滿堂灌、一言堂現象；學校領導要堅持經常性隨堂聽課，隨時了解教師的教學狀況；嚴把作業批改關，突出反饋效果，批改要細致，評語要精當；嚴把輔導關，加強對教師自習跟班輔導的檢查，教師要勤于輔導，對不同層次的學生分門別類進行輔導；嚴把反思關，盡量做到“一課一思，一課一得”，在實踐中反思，在反思中成長。

必須強化教研。建立并完善教研工作制度和機制。狠抓制度管理，不斷完善教研室-中心校（學校）-學科教研組三級教研網絡，重點規范教師教科研行為。要針對學校的實際情況、學科特點，積極倡導自主、合作、探究的多樣化研究方式，搭建靈活多樣的活動平臺，讓教師在教學中研究，在研究中反思，在反思中學習，在學習中提高。切實提高教研實效。堅持“問題即課題”的工作思路，把解決教學工作中的實際問題作為教研教改的出發點和落腳點。

必須抓實“考評”。嚴格落實責任制，形成一級抓一級、層層抓落實的工作機制，責任壓實，任務上肩，做到有崗就有責、履職須盡責，確保政令暢通、同頻共振、整體推進。要把工作重心由重部署安排向重督查落實轉變，所有的工作目標都要實行量化考評和扁平化管理。嚴格落實《紅安縣教育質量提升工程考評辦法（試行）》《紅安縣義務教育學校教學教研管理規程》，圍繞教育質量發展指標，加強日常教學教研工作的范式指導。要制訂周密的督辦計劃，持續督辦、跟蹤督查，并在學期末組織考評，根據獎優罰劣的原則兌現獎懲。

（作者單位：紅安縣教育局）

（責任編輯 楊萬軍）