基于大數(shù)據(jù)重組高校工作流

基于大數(shù)據(jù)重組高校工作流

2016年5月27日在北京聯(lián)合大學召開的“高等教育信息化校長高峰論壇”上，諸多校長都提到了“治理”、“融合”、“提升”這樣的關(guān)鍵詞。

當下，高校信息化建設(shè)需服務于高校整體戰(zhàn)略發(fā)展，已經(jīng)成為多數(shù)高校的共識。華中師范大學楊宗凱校長說：“互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的未知的東西可能更多。信息化的發(fā)展路徑，是從建設(shè)到應用再到融合的過程。”

阿爾法狗的巨大成功給全球帶來的一個重要啟示，就是海量的數(shù)據(jù)將產(chǎn)生人工智能，并將顛覆工作流程與工作方式，大量生產(chǎn)力將被解放出來。幾位CIO在論壇上的演講均關(guān)注到“大數(shù)據(jù)”，用大數(shù)據(jù)促進教育教學質(zhì)量提升，推進學校綜合管理改革，那么大數(shù)據(jù)是否是信息化發(fā)展的未來方向？大數(shù)據(jù)能否真正實現(xiàn)解放生產(chǎn)力，是否能真正推進高校工作流的優(yōu)化與重組？新的機制如何建立？諸多細節(jié)并不如看上去那么美。

我們寄希望于大數(shù)據(jù)能夠發(fā)揮“秤砣雖小能壓千斤”的作用，但當大數(shù)據(jù)整合到一起時，現(xiàn)實則距離理想狀態(tài)非常遙遠。傳統(tǒng)的體系和分析方法，已經(jīng)很難適應大數(shù)據(jù)分析的需求，而要利用這些分析結(jié)果指導高校決策，則更是難上加難。

一個簡單的例子就能壓倒性地質(zhì)疑高校在大數(shù)據(jù)的巨額投入：當智慧教室的監(jiān)測考勤數(shù)據(jù)與教務部門的統(tǒng)計數(shù)據(jù)有出入時，到底是采信哪個部門的數(shù)據(jù)？如果采信智慧教室的監(jiān)測數(shù)據(jù)，那么，教務部門是否需要整頓？如果是采信教務部門的，那為何還要花這么多錢建設(shè)和維護一個無用的系統(tǒng)？而事實是，在已經(jīng)實施的學校中，這兩個數(shù)據(jù)常常是不一致的。是任由這些數(shù)據(jù)繼續(xù)不一致，還是對整個學校的工作流程進行重組？這是一個非常困難的決策。

從目前已經(jīng)試水大數(shù)據(jù)的學校現(xiàn)狀來看，我們必須引進和構(gòu)造新的運行體系，只有這樣，才能真正使數(shù)據(jù)體現(xiàn)出規(guī)律來。

本期我們采訪西安交通大學鄭慶華副校長關(guān)于大數(shù)據(jù)的實踐，也是希望能引發(fā)各高校更近距離、更理性地看待大數(shù)據(jù)。如何運用大數(shù)據(jù)促進高校綜合改革，同時推進教育教學質(zhì)量提升，這兩個問題需要在一個充分論證的頂層設(shè)計下進行，并結(jié)合學校的發(fā)展戰(zhàn)略，將信息化的效能充分發(fā)揮出來。

羅素說：“秩序、統(tǒng)一和連續(xù)，都是人們發(fā)明出來的”，高校在信息化環(huán)境下解放生產(chǎn)力并進行流程再造，這個目標，任重而道遠。