激發學習興趣 提高閱讀實效

周利剛

[摘要]閱讀教學是初中英語教學中的一項重要內容，也是學生提高英語水平、豐富英語知識的重要途徑。在素質教育的大背景下，如何激發學生的英語閱讀興趣，提高閱讀的有效性，是現階段初中英語教師面臨的一個重要課題。目前，在英語閱讀教學中很多教師忽視了學生的主體地位，采取灌輸式的教學方式，再加上部分初中生英語基礎知識薄弱，詞匯量少，缺乏必要的閱讀技能，因此大大降低了學生參與閱讀學習的興趣。教師應認真分析英語閱讀教學現狀及影響學生閱讀興趣的因素，根據學生的實際情況采取有效措施激發學生的閱讀興趣，幫助學生提高閱讀能力，掌握閱讀技巧，進而提高閱讀教學的有效性。

[關鍵詞]初中英語；閱讀；興趣；有效性

英語閱讀是初中英語教學的一個重要組成部分，對幫助學生掌握詞匯、語法、句型等知識、培養學生對英語的理解和應用能力等都具有積極的推動作用。興趣是最好的老師。學生只有對閱讀產生濃厚的興趣，才能充分激發內在的學習動力，積極投身到英語閱讀之中。

一、初中英語閱讀教學的現狀

1.教學目標不明確

目前，初中英語閱讀教學普遍存在教學目標不明確的問題。大部分初中英語教師都將教學重點放在閱讀材料涉及的語法、詞匯和關鍵句型的講解方面，教學具有明顯的功利性。這種做法忽視了學生閱讀興趣的培養，導致學生不能全身心投入到閱讀內容之中，閱讀的實效性大打折扣。另外，在閱讀教學中教師往往忽略與英語國家文化、習俗相關的內容，而這些內容正是學生學習英語文化、了解英語語言背景的重要途徑。教師的不重視嚴重削弱了學生參與英語閱讀的積極性，不利于閱讀效果的提升。

2.英語閱讀教學缺乏系統性

現階段很多初中英語教師在開展閱讀教學的過程中缺乏科學性和系統性，閱讀教學模式比較單一化。主要表現在閱讀教學拘泥于學生對閱讀材料的表層理解，缺乏深入挖掘，不能幫助學生很好地理解文章的內容以及所要表達的情感、道理等，導致學生對整篇文章脈絡和內容的理解缺乏準確性。有些教師過分強調語法、句型、詞匯等知識的傳授，實際上這種做法不僅難以提高學生對閱讀材料的理解能力，而且影響學 3.忽視學生自主性的發揮

很多英語教師在閱讀教學時都采取逐字逐句講解的方法，忽視了對文章整體思路的把握，導致學生將學習重點放在了對英語知識點的理解和記憶上，從而弱化了自身的主體地位。教師將教學側重點放在幫助學生掃除生詞障礙、引導學生發現閱讀材料中的重點語法和句型知識上，使學生喪失了理解文章故事情節和深層內涵的積極性，以及根據上下文猜測詞義的能力。學生對閱讀材料的理解僅僅停留在文字表面，自然會失去閱讀興趣，影響閱讀能力的提升。

二、影響學生閱讀興趣的因素

1.必備的基礎知識

牛津譯林版初中英語教材的內容新，時代性強，生詞量大。而很多初中生在小學階段對英語知識掌握得不扎實，詞匯量較少，同時也缺乏必要的英語背景文化知識和思維方式。因此，閱讀難度就會加大，尤其是對于低年級學生來說更是難以適應，嚴重影響學生的英語學習興趣。

2.必要的閱讀技能

目前，一些英語教師采用的教學模式還比較落后，不能為學生提供充足的閱讀時間和空間，也沒有開展專門的閱讀訓練，導致學生在閱讀過程中缺乏猜詞、略讀、精讀、推斷作者意圖等技巧，閱讀時面臨的障礙較多，自然不能提高閱讀興趣。

3.良好的閱讀習慣

很多初中生在進行英語閱讀時由于缺乏教師專業的指導，一遇到生詞就求助單詞表和字典，把注意力集中在了文章中個別單詞、詞組和句子的理解上，難以準確把握文章的主旨和作者的寫作思路，因此閱讀效果不盡人意。

三、激發學生閱讀興趣的策略

1.精心選取閱讀材料

在培養學生閱讀興趣方面選取適合的閱讀材料是非常重要的。生動有趣的閱讀材料能夠吸引學生的注意力，激發學生的閱讀興趣，使學生產生閱讀的欲望。好的閱讀材料一般都具有較強的可讀性，符合初中生身心發展的特點，能夠引發學生的共鳴。因此，教師在教學前要精心選取閱讀材料。首先，要充分了解本班學生的英語整體水平和個別學生的具體學習情況，選取的閱讀材料要難易適中，盡量滿足學生的閱讀需求。材料的內容要盡量貼近學生的學習和生活實際，注重激發學生的閱讀興趣。其次，選取的閱讀材料內容要廣泛，應涵蓋人文、社會、自然等多方面的知識。也可以根據不同學生的學習實際有針對性地提供閱讀材料。如為男同學提供與運動相關的文章，提高他們的閱讀能力，拓寬他們的閱讀視野，使閱讀過程變得輕松而富有樂趣。另外，教師還應鼓勵學生在課下根據自身的需求和興趣自主選擇閱讀材料，培養學生自主閱讀的良好習慣，從而提高閱讀的實效性。

2.開展合作學習

教師在指導學生閱讀時要摒棄傳統教學中單向講授和滿堂灌的教學方式。可以通過合作學習來強化學生在英語閱讀教學中的主體地位，激發學生閱讀的積極性。在合作學習的模式下，教師可以為各小組布置整體閱讀任務，小組成員通過相互合作與交流共同完成閱讀任務。教師要鼓勵學生積極闡述自己對閱讀內容的理解，這樣既能為學生提供深入理解文本的機會，也能增強師生之間、生生之間的交流互動，使課堂教學氣氛變得和諧融洽，提高學生參與閱讀的興趣和熱情，還能培養學生的溝通能力和良好的合作意識。

3.創設良好的閱讀環境

良好的閱讀環境是激發學生閱讀興趣的前提，教師要通過多種途徑創設閱讀環境，為學生積極參與閱讀提供動力和保障。比如，教師可以在每天中午播放英語廣播或英文歌曲，創造良好的學習氛圍。可以在班級創設英語角，在英語角放置一些學生感興趣的英語報刊雜志或英文書籍，鼓勵學生把自己感興趣的英語讀物與班里的同學共享，并加強讀后感交流。互相借閱英語閱讀材料，能夠幫助學生提高閱讀興趣，拓寬閱讀領域，培養良好的語感。另外，教師還可以組織學生輪流辦班級黑板報，專門設置英語學習專欄，引導學生把日常閱讀的有趣的英語內容放在黑板報中供大家學習。這樣，整個班級都會充滿濃厚的閱讀氛圍，每一名學生都會積極投入到閱讀之中，進而不斷提高自身的閱讀水平。

4.充分利用網絡資源

隨著現代教育技術的發展，網絡技術和計算機技術已經被廣泛應用到教學之中。英語教師應充分利用網絡資源的優勢更好地輔助閱讀教學。比如，教師可以將與課文相關的文章、圖表、圖片等網絡資源進行整理，制作成電子課件，幫助學生更好地理解課文內容；還可以從海量的網絡資源中篩選出適合初中生的閱讀資源，整理到網絡學習資源庫中供學生閱讀學習。選取的閱讀資源要豐富多樣，盡量滿足不同學生多樣化的閱讀需求，激發學生的閱讀興趣。

綜上所述，初中生英語閱讀興趣的培養是一項長期而艱巨的任務。教師要充分認識到目前制約學生英語閱讀興趣提升的因素，幫助學生認識到英語閱讀的重要性。要改變傳統的英語閱讀教學模式，在教學中采取積極有效的教學舉措，為學生精心選取閱讀材料，強化學生在閱讀中的主體地位，利用一切資源為學生創設良好的閱讀環境，通過網絡資源拓寬學生的閱讀視野，以此激發學生的閱讀興趣，提高閱讀教學的有效性。

參考文獻：

[1]張海梅.運用文學作品閱讀培養高中生英語學習興趣的研究[D].山東師范大學，2015.

[2]錢芳.通過激發高中學生英語閱讀興趣提高閱讀能力的研究[D].內蒙古師范大學，2013.

[3]范云麗.如何有效激發初中生的英語閱讀興趣[J]. 新課程（中學），2014（01）.

[4]李亦非.初中生英語閱讀興趣和閱讀水平[D].華東師范大學，2009.

[5]趙紅霞.英語報刊閱讀在高中英語閱讀教學中的研究與實踐[D].華東師范大學，2010.

（責任編輯 趙永玲）endprint