有效推動教師專業發展進程的實踐與思考

蔣潔

摘 要：教師的專業化發展既是教師個人生存發展的需要，更是學校提升辦學水平、實現可持續發展需要。為切實提高教師專業發展實效，在具體的師資培訓中，學校需要以明確的目標增強教師發展的針對性，以扎實的過程增強教師發展的有效性，以有效的保障增強教師發展的長效性。

關鍵詞：專業發展；師資培訓

中圖分類號：G625.1文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）17-008-2

教師專業化是職業專業化的一種類型，根據西方學者的研究，“教師專業發展”這一概念有兩個基本含義：一是指教師的專業成長過程；二是指促進教師的專業成長的過程（即教師教育）。我們所談的“教師專業發展”指教師專業成長過程。

教師的專業化發展既是教師個人生存發展的需要，更是學校提升辦學水平、實現可持續發展需要。只有堅持學校發展與教師專業發展的有機統一，才能使教師發展與學校發展相得益彰、相互促進，共同推動學校教育教學質量的不斷提高，辦人民滿意的教育。學校教師專業發展的過程與成效，直接關系到學校的師資隊伍整體水平的提升幅度，也直接決定著學校教育教學成果的優質化發展進程，因此學校在辦學進程中，必須緊抓教師專業發展工程，以滿腔的熱情真心實意地鼓勵教師向更高的目標追求。學校在推動教師專業發展的過程中，需要以積極向上的教師發展核心價值觀引領教師不斷完善，不斷發展，追求卓越。為切實提高教師專業發展實效，在具體的師資培訓中，學校需要以明確的目標增強教師發展的針對性，以扎實的過程增強教師發展的有效性，以有效的保障增強教師發展的長效性。下面結合我校的具體實踐，就學校有效推動教師專業發展進程談一些培訓的認識：

一、提高認識，明確目標，加強學校教師專業發展工作針對性

不同的學校由于歷史不同、背景不同，學校文化具有較大的差異，導致學校的辦學理念、辦學目標、辦學水平不盡相同。近年來，針對我校順利完成搬遷任務，辦學條件得到質的提升，但教師專業化水平與高品位物化條件還不相適應的現狀，我校首先明確了必須將教師專業化水平提升作為學校較長時期工作重點的思路。其次，通過行政會、教代會、教師會等途徑與全體教工分析學校教師專業化水平現狀，梳理教工團隊的優勢及不足，明確學校教師專業化發展的總體方向與要求，提高了全校教工對自身專業發展的認識，統一了教工主動自主發展的思想。第三，還組織全體教工對照學校總體要求，審視個人專業發展狀況，尋找個體差距，并根據教師實際情況分析，反思專業素養提升要求，明確各層面教師的專業發展目標。第四，根據學校教師群體素養現狀及教育改革發展的需求，科學制定《“十二五”教師素質提升規劃》，明確以轉變教育觀念為重點，以加強師德建設為核心，以提升隊伍素質為根本，以有利于貫徹黨的教育方針，深化課程改革，推進素質教育，實現科學管理；有利于增強教師自我發展意識，充分調動教師教書育人的積極性、主動性和創造性，構建新的教師文化，促進教師專業可持續發展；有利于以我校“至善”的辦學理念大力開展同伴互助、團隊提升、資源共享的校本教研實踐活動等為隊伍建設主要工作目標，切實加強了學校教師專業化發展工作的針對性。

二、構建平臺，扎實過程，加強學校教師專業發展工作實效性

要提升學校教師專業發展工作的實效性，學校需要盡力為教師構建專業成長的平臺，扎實教師專業發展過程性管理，以豐富的專項培訓活動促進教師師德水平提升、學歷水平提升、教學能力提升、科研能力提升、教育技術能力的提升。

1.重視師德培訓

師德提升是教師專業發展的首要任務，我校在師德培訓活動中一是勤學習，采用專家講座引領、抓學習先進典型的方式，組織全校教師聽講座、觀看有關師德錄像，提高教師的師德水平和教書育人的責任感。二是定目標，在全校教師中開展人人制定奮斗目標，人人爭做好教師的活動，以目標激勵、榜樣示范的方式，凝聚人心。三是搞活動，組織青年教師開展修師德、鑄師魂的演講比賽，深入開展創行業新風、樹師表形象的師德教育。四是重反饋，建立師德月考機制，完善社會監督機制，重視家長、社會對學校教師的師德反饋。

2.開設教師博客論壇

教師個人專業成長進程及實施新課程的過程中，會遇到許多新問題，產生一些新困惑，更會積累許多經驗和教訓，需要積極開展反思，提升對各項問題的認識。針對這一情況，學校開設教師博客論壇，為教師營造寬松和諧的交流環境，圍繞新課程下課堂教學、作業設計、教研評課等，讓教師互通信息，交流經驗，暢談感想，碰撞出思想的火花，為教師專業成長提供思辯的廣闊平臺。

3.開展新老結對幫扶

學校還需重視校級層面的青藍工程實施過程，建立“新老教師傳、幫、帶制度”，強化教師素質的全面提高，在教學上、生活上關心青年教師的成長。老教師從政治思想上給青年教師引路子，組織青年教師與老教師開展結對子活動，分段設梯子，幫助青年教師逐步達標。同時，對中老年教師的業務發展予以關注，努力營建“青年教師積極追求，中年教師不斷提高，老年教師不甘落后”的理想專業氛圍。

4.開展教學業務競賽

青年教師是學校的骨干力量，學校理應創設各種條件，促進他們的專業成長。有壓力才有動力，有動力才有提高。學校可根據實際需要確定教師基本功訓練、競賽的年齡段及具體內容。如我校積極開展40周歲以下教師系列的基本功競賽與相關業務競賽：青年教師粉筆字練習，各層級青年教師說課、上課比賽、教師學科素養大賽、教師誦讀比賽等活動，以豐富多彩的教學業務競賽催生教師專業發展優質成果。

5.推廣教師讀書交流

人的精神成長需要靠“讀書”精神來實現，因此營造學習型學校、讀書型學校對教師專業發展具有不可替代的作用。我校規定每位老師每周必須閱讀兩篇以上的專業文章，每學期至少讀一本教育理論專著，鼓勵教師購買教育理論書籍（包括各學科的教學法、教育科研方法、案例集、名師點評等）。要求教師及時記錄對自己有啟發、有促進的內容，用好教科研手冊。同時，鼓勵教師擴大個人閱讀面，廣泛涉獵，豐厚自身文化底蘊。學校創設教師讀書心得交流平臺，開展教師讀書筆記評比，積極推廣教師讀書經驗與收獲。

6.實行學科主題教研

教研是教師專業發展的必由之路，也是教師專業發展的生命力所在，課堂是教研的主陣地，為了提高教師的課堂教學駕馭能力，促進教師的專業成長，我校積極開展主題教研活動。每雙周規定時間內以教研組為單位上掛牌課、研討課，由執教者上課，組內其他教師聽課、評課。在評課時，討論亮點與不足之處，提升全體教師的教學反思能力。搭建與兄弟校的專題課堂研討平臺，為教師創設更大的教研活動空間，有效推動教師專業發展進程。

三、深挖潛力，落實保障，加強學校教師專業發展工作長效性

促進教師專業化發展的培訓工作是一項系統工程，需要學校深挖內部潛力，落實各項保障措施，穩步推進實施。同時學校教師專業化發展工作更是一項長期工程，必須切實有效地加強此項工作的長效性管理，將教師專業化發展工作貫穿于學校辦學的各個階段，與時俱進，不斷發展，不斷提升，不斷超越。

1.努力優化隊伍結構

學校合理的師資隊伍結構是推動教師專業化發展的重要條件，老、中、青教師的合理配備與科學安排是學校教師專業化發展工作的首要基礎。我校利用新校搬遷及辦學規模不斷擴大的契機，積極爭取上級領導部門的大力支持，根據學校教師專業化發展工作需求，高密度引進新教師，充實學校教師隊伍，努力優化師資隊伍結構。近年來，學校新增青年教師近20人，這批充滿生機與活力的年輕人的加入，使全校教工團隊的創新意識及上進精神得到進一步的提升，輔之于健全、有效的素養提升策略，學校師資隊伍呈現出良性的發展狀態。

2.用力創設引領平臺

專業引領是提升教師專業素養的必要因素，是加快教師專業發展的重要力量，離開了專業引領，校本專業提升活動可能只是一種低水平的重復運作，難以取得突破性的發展，校本教師專業發展活動就會出現機械化、形式化和平庸化的危險。針對這種情況，我校主要用力采取以下兩項措施：

（1）講座引領，拓寬思路。結合當前的教改實際和我校師資專業水平狀況，有計劃地邀請各級教育教學專家來校作講座，不斷開闊教師的眼界。引領的內容有師德建設、教學案例撰寫，說課，評課等技能等。近年來，先后邀請了數十位特級教師、學科帶頭人、教育管理部門領導及專家、師德模范標兵等到校作專題講座，較大程度拓展、提升了教師的教育視野。

（2）專家指導，課題牽動。學校構建“聘請專家——合作研究——外出學習——引進經驗——切磋提高”五步并舉的研訓模式，并把專家指導放在首位，通過課題研究搭建溝通交流平臺，以課題牽動專家與教師的研討活動。近年來，學校為各學科教師聘請輔導專家，定期、不定期到校開展專題研究與指導，較好地提升了各科教師的學科教學水平。

3.著力抓好業務考核

加強教師的業務考核評估，是增強教師專業發展時效性、有效性的有力保證。我校扎實開展教師“師德表現”、教學“七認真”工作月考制度，在考核評估中，一方面讓教師自我評估，另一方面是學校各層面的考評，強化動態管理。設置個人考核檔案，將教師每學期的師德情況、教學“七認真”工作考核情況、教科研手冊、聽課筆記、公開課教案、課題研究情況及發表、獲獎論文存檔，為促進教師專業發展提供最詳實的資料，為校方進行宏觀管理和指導奠定堅實基礎。

4.盡力把握發展機遇

在各級教育管理部門的高度重視下，學校教師專業化發展工作面臨著各項發展機遇，需要學校盡力把握，催生階段性成果。我校首先緊抓各級業務競賽機遇，鼓勵符合參賽條件的教師積極參與，并為每位參賽教師創造盡可能完善的參賽保障條件。其次是緊抓各級業務培訓學習的機遇。學校積極選派教師參加各項研討會、培訓會、觀摩會，鼓勵教師積極參加學歷進修，不斷夯實教師個人專業發展基礎。第三結合學校各項專題活動契機，如黨支部“創先爭優”活動、學習實踐“科學發展觀”活動等，扎實推動教師“修師德、練內功、展素養”活動。

5.全力落實經費保障

學校教師專業化發展工作與優化硬件建設工程一樣，需要有充足的專項資金作為保障。我校通過“精打細算”、“開源節流”、減少不必要公務支出等途徑，全力落實教師專業化發展工作的保障經費。近年兩年來，學校每年投入10余萬元資金用于教師的外出培訓學習、外聘輔導專家、專題研究活動等。同時每年還投入近20萬元用于各級名師、學科帶頭人、骨干教師的學術津貼及教學成果獎勵，極大地激發了全校教師的專業發展積極性、自主性，為學校教師專業化發展工作注入了活力。

以上所述是我校在推進教師專業發展進程、開展師資培訓的一些實踐與思考，在此進程中，學校各方面工作隨著教師專業化水平的提升而不斷得到良性發展。我校的實踐經驗及國內外學校發展研究成果也進一步印證了“教師專業化發展是學校發展永恒的主題”這一理念。因此，學校創造并優化各項條件，持續推動教師專業發展工作的不斷發展、不斷提升、不斷超越，將教師專業發展就由被動的“要我發展”轉變為主動、自覺的“我要發展、必須發展”，這是學校提升辦學實效的重要基礎，也是努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍的必要條件，更是實現提高質量這一教育改革發展核心任務的關鍵所在。當今教育改革發展的現狀與趨勢為教師專業化發展提供了絕佳的機遇，“抓住機遇，乘勢而上”是對每一所學校提出的命題，是辦好人民滿意教育的核心命題，也是每一所學校必須解決好的命題。相信在不斷地實踐研究中，這個命題會得到越趨科學、系統地解答，進而不斷推動著教育改革的深入、有序、優化發展。