信息化技術在中職英語語法教學中的運用

沈嫣雯

摘 要：本文通過分析中職英語語法學習的現狀，以時間狀語從句的教學為例，探討了運用信息化技術開展中職英語語法有效教學的多種策略。

關鍵詞：中職英語；語法教學；信息化技術；運用策略

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）17-096-1

數字化教學資源在英語學科中的運用，不僅給英語的教育教學提供了空前的便利與支持，也給師生的教與學帶來了革命性的意義。它給教學提供了豐富的教學資源，幫助教師改變傳統的填鴨式教學法，增強語法學習的趣味性，增加師生互動，從而調動學生的積極性，使中職學生也能愛上語法學習。下面筆者以時間狀語從句的教學為例，談談如何運用信息化技術開展英語語法的有效教學。

一、借助視頻導入新課，激發學生投入課堂

導入是課堂教學的關鍵階段，一堂課的成功與否很大程度上取決于本節課的導入。就像是人們常說的，好的開端是成功的一半。導入是思維的起點，好的導入可以激發學生的學習興趣、動機，調動學生學習的積極性，關系著學生學習這一節課的效果如何。如果導入成功，學生就會興趣盎然、精力集中、思維活躍，理解和記憶的質量就會相應提高。在這節語法課的開始，筆者播放了“撕名牌”的一段視頻。這項《奔跑吧，兄弟》中的游戲活動很受學生的歡迎，因此學生對視頻表現出很大的興趣。教師趁機拋出問題：“Can you talk about how to win the game？”（你能說說怎么能贏得比賽嗎？）學生們情緒高漲，運用狀語從句中的when或if引導的從句來描述獲勝的方法。此時教師自然而然地就導入了新課——時間狀語從句的學習。

二、借助歌曲營造氣氛，帶領學生分類復習

中職英語語法的教學都是在初中英語語法基礎上的提升和拓展，因為中職學生英語基礎薄弱的關系，在每次語法課的開始，教師都有必要幫助學生復習和鞏固舊知。本節課上，教師借助多媒體，播放了歌詞中含有狀語從句的歌曲以幫助學生復習狀語從句的九種類型。在英語教學中，英語歌曲有著不可替代的作用，它就像一支鮮艷的花朵在課堂上綻放，吸引著學生們求知的目光，熏陶著學生們美麗的心靈。英語歌曲能極大地激發學生的學習興趣，進而充分調動學習積極性，讓他們積極參與到教學中去，真正成為課堂的主人。在本課中，筆者選擇了含有九種狀語從句的英文歌曲片段，如Wherever you go， Whatever you do， I will be right here waiting for you.（地點狀語從句）；When I was young Id listen to the radio，waiting for my favorite songs. When they played Id sing along， it made me smile. （時間狀語從句）。信息化手段的運用給課堂營造了輕松、愉悅的氛圍。學生聽著這些耳熟能詳的經典歌曲，快樂地找出歌詞中的狀語從句，從而復習了狀語從句的九大類型。

三、借助圖片豐富想象，引領學生運用新知

運用圖片教具可以把抽象的語言用直觀具體的形象體現出來，使學生如臨其境，如見其形，如聞其聲，從而使學生更好地接受和掌握所學內容。圖片教具形象、生動，中職學生樂于接受、易于理解。在信息化時代，教師借助網絡資源上大量的圖片，極大的豐富了學生的想象力，激發起學生的學習興趣，很大程度上調動了學生的學習積極性。學生通過對不同圖片的觀察和理解，展開想象，選擇恰當的引導時間狀語從句的連詞，看圖說話。在此活動中，學生運用英語語法知識對生活中的現象進行了描述，從而意識到了英語語法的實用性和重要性。

四、借助諺語、詩歌感受美感，指引學生翻譯佳句

英語中有數以萬計的諺語。它作為“語言中的結晶”，具有言簡意賅、哲理深刻等特點。而詩歌可以增強文章的詩情畫意，使文章具有意境美。在英語教學中，教師若能恰到好處地運用英語諺語和詩歌，不僅有利于提高學生的學習興趣和語言素養，而且有利于培養學生的欣賞能力和表達能力。而信息化時代帶給我們的正是豐富的教學資源。在本堂課上，筆者選取了含有時間狀語從句的學生熟悉的諺語和詩歌，如Strike while the iron is hot；All things are difficult before they are ready；A friend is never known till a man has need.等和詩歌Little Star讓學生仔細地讀，認真翻譯。在反復的閱讀和仔細斟酌的翻譯中，學生體會到了時間狀語從句的魅力，意識到了狀語從句運用的廣泛性。

五、借助語境討論反思，組織學生學以致用

知識的掌握需要情景語境作為參照。而信息化手段的運用為創設有效的語境提供了便利。在本節課即將接近尾聲的時候，筆者播放了關于學習方法討論的FLASH動畫，然后讓小組推選出班級中學習效率高的同學，請他們按時間順序談談自己的學習方法。接著學生以小組為單位討論分享各自的學習方法。最后學生反思自己的學習狀況，用時間狀語從句來寫寫自己以后的學習規劃。在如此真實的語境下，學生主動運用時間狀語從句來對照、反思自己的學習，使語法知識學以致用，大大增強了語言掌握的效果。

六、借助校園網平臺鞏固拓展，鼓勵學生及時復習

校園網平臺的使用使得師生互動成為現實。教師在平臺中留下與語法教學相關的客觀題作業，學生使用自己的賬號登陸網站，完成作業。借助網站的評估系統，學生可以及時知道自己的答題情況，從而及時調整和改正自己的學習現狀。同時，學生還可以借助平臺給老師留言，從而得到教師的課后幫助，真正及時地復習功課。