網絡時代高校思想政治教育中人文關懷與心理疏導研究

劉　剛

(宜賓學院　宜賓　644003)

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網絡時代高校思想政治教育中人文關懷與心理疏導研究

劉剛

(宜賓學院宜賓644003)

摘要網絡時代高校的思想政治教育工作，不僅關系到我國高等教育的快速持續發展，同時還關系到大學生能否健康成長和成功成才。網絡時代高校大學生里出現了一些雖不普遍卻也不罕見的令人擔憂的心理負面現象，如何幫助大學生舒緩壓力，調適心理，加強人文關懷和心里疏導就成為目前網絡時代高校思想政治教育工作共同面臨的一個新的研究課題。

關鍵詞網絡時代高校思想政治教育心理疏導人文關懷

Research on the Humanistic Care and Psychological Counseling of the Ideological and Political Education in Universities of Internet Age

Liu Gang
（Yibin University Yibin 644003）

Abstract In Internet age, ideological and political education work in universities is not only related to the rapidly sustainable development of China's higher education, but also related to university students' healthy growth and success. Meanwhile, some alarming negative psychological phenomena appear among university students. How to help university students relieve pressure, adjust psychology, and enhance humanistic care and psychological guidance has become a new research of ideological and political education work in universities in Internet age.

Keywords Internet age Ideological and political education in universities Psychological counseling Humanistic care

隨著網絡時代的到來，高校每位大學生都處于這個迅速發展的信息時代，都在親身經歷和感受著科技的快速進步和社會的巨大變革。隨之給大學生帶來的心理壓力和負面影響也在不斷增大。作為培養國家高級人才主陣地的高校，在思想政治教育中，更應注意人文關懷與心理疏導，肯定和尊重大學生的主體性與自身價值，使其心理壓力和問題得到緩解，能健康快樂地成長。本文從人文關懷和心里疏導的內涵，網絡時代高校思想政治教育中人文關懷和心理疏導缺失的現狀、重要性和對策四個維度進行分析和研究，以期達到最佳的教育效果。

一、網絡時代高校思想政治教育中的人文關懷和心里疏導內涵分析

1、心理疏導的內涵分析

心里疏導從心理學專業角度講是指心里咨詢師在治療心里患者過程中，通過科學的心里咨詢技術和手段對患者阻塞的心理進行疏導。從高校思想政治教育工作的角度來理解，則應是指通過解釋、說明、同情、支持和相互之間的理解，影響大學生的心理狀態，改善和改變有心理問題的大學生的認知、信念、情感、態度和行為等，達到提高其心理健康狀態的目的的活動。

2、人文關懷的內涵分析

人文關懷具有豐富的科學內涵，雖然具有多層次的涵義，但其核心內涵就是承認和肯定人性的價值，意義和人的主體性。在高校思想政治教育中融入人文關懷，就是以大學生為主，對大學生尊重和個性的充分肯定，增加大學生的自由空間，使大學生能夠自由、獨立、全面的發展。

二、網絡時代高校思想政治教育中人文關懷和心理疏導缺失的現狀分析

1、過分強調大學生是教育的對象和客體，嚴重忽視大學生在教育中的主體地位

大學生既是教育的客體，但更是教育的主體，是主體和客體的辯證統一體。但在高校的實際思想政治教育中，只把大學生作為教育的對象，由教師教育和管理，忽視其主體地位和自我教育的重要作用，這樣導致的現實情況就是教育者既苦又累，事倍功半，而學生又不主動，不積極，久而久之自尊心、自信心也會受到影響和傷害。

2、重理論知識傳授，嚴重忽視人文關懷和心理疏導

在高校思想政治教育中，教育者往往重視其工作本身，重視理論知識教育，忽視大學生的人文關懷和心理疏導。傳授的內容照本宣科的現象十分普遍，很少從大學生的實際需要出發，沒有貼近其生活，這種無味刻板的教學，大學生不僅不易接受，還容易產生抵觸情緒。教師在進行課堂教學管理時，也往往把關注點放在考勤和課堂紀律上，很少注意學生學習的主動積極性，對學生的思維訓練的深度和潛能的開發不夠。學生不能自由、健康、快樂地學習，心理健康教育和情感教育尤為缺失。

3、重共性輕個性，培養聽話成績好的“模式化”學生

在網絡信息化的今天，大學生的現實生活、思想狀態、學習的目標和任務都發生了巨大的變化。個性化是當代大學生一個顯著特點。但在傳統教育思想影響下，很多高校的思想政治教育工作方式、教育手段都沒有跟上時代的發展變化，重共性輕個性的現象普遍存在，總喜歡用所謂過去的行之有效的辦法統一要求學生，采用“一刀切”、“齊步走”的辦法和要求，不考慮大學生的實際需要，這樣既嚴重影響學生的個性發展和特色的養成，同時也達不到最佳的思想政治教育效果。

三、網絡時代高校思想政治教育中的人文關懷與心理疏導的重要性分析

1、有利于高校大學生個性的充分自由發展

在網絡時代，要實現社會和諧，首先應該是個體的和諧，人文關懷在高校思想政治教育中的具體表現就是以學生為主體，充分發揮學生的能動性，以生為本，尊重學生的人格，理解學生的內心；關心學生的需要，用欣賞的眼光來看待學生的個性發展，讓學生能夠根據自己的興趣愛好，在教師的指導下進行自我學習和生活設計，以自己獨特的方式學習和生活。

2、有利于高校大學生的創新意識和創造能力的培養和提高

網絡時代最需要的就是創造創新型人才，堅持人文關懷和心理疏導就是堅持尊重大學生的創新意識和創造發明，使大學生創新的意識和創造的火花得到認可，創新情感得到關懷和理解，使大學生能夠有機會并且是在大力的鼓勵支持條件下進行創新和創造。這樣就自然使得大學生的創新創造積極性得到顯著提高，樂于去從事創新和創造工作。

3、有利于大學生心理健康發展，快樂成長

網絡時代的大學生普遍存在著孤單、焦慮、抑郁等心理問題，負面心理現象也比較普遍，對心理疏導的需求很強烈而且也相當關鍵和重要。大學生可以通過自我調適或積極尋求教師、輔導員及專業心理咨詢師的幫助，通過心理咨詢和心理疏導，激勵大學生堅強，學會獨立，從而使其心理問題得到疏通，從而用陽光、健康、快樂的心態去面對學習和生活。

四、網絡時代高校思想政治教育中實現人文關懷和心理疏導的策略分析

1、全方位樹立人文關懷和心理疏導的理念

網絡時代高校思想政治教育中人文關懷和心理疏導的實施，必須要求思想政治教育工作者要轉變思想，優化理念。為此，首先要樹立以人為本的思想政治教育理念，必須尊重學生，關注學生，堅持以學生為本，樹立平等觀念，要充分尊重并發展大學生的個性。其次是要強化心理健康教育和情感教育，把心理健康教育和情感教育工作落到實處，加強宣傳力度，營造關心大學生心理健康促進其健康快樂成長氛圍，真正走進大學生的內心世間，踐行情感教學，讓學生在積極的情感體驗中去學習和生活。

2、增強高校思想政治教育中人文關懷和心理疏導實效性和有效性

網絡時代高校思想政治教育中開展人文關懷和心理疏導工作不能充分滿足大學生的實際心理訴求，實效性和有效性不強。要改變這一現狀，必須構建人文關懷和心理疏導的科學體系，講究工作方法技巧，構建校園教育平臺，提高教育者的人文關懷和心理疏導水平。

3、科學建構高校思想政治教育人文關懷和心理疏導的管理模式

高等教育大眾化、網絡化的今天，高校思想政治教育工

作變得越來越復雜，建構適合的人文關懷和心理疏導的管理模式也就顯得愈來愈緊迫和重要。首先要建立教育、管理、服務一體化的管理模式，高校思想政治教育應肩負著教育、管理、服務的三重角色，把思想政治教育與人文關懷、心理疏導結合起來，引導大學生實現自我教育、自我管理和自我約束。其次是建立高校思想政治教育工作的多維度評價體系。傳統的評價體系突出表現為重智育輕德育，重鑒定輕育人，重結果輕過程，重教師輕學生的傾向，現行的評價體條應是“以學生為本”，從人文關懷和心理疏導出發構建促進大學生全面發展的多維度評價體條。應關注大學生的全面發展，注重大學生的學習狀態和情感體驗，尊重大學生的人格。整個評價體系應體現以人為本的理念，突出學生的個性發展和創新探究能力，突出評價工作主體的多樣化和評價目標設計的層次性。

參考文獻

[1]羅斌、大學生心理疏導工作探析[J].長沙民政職業技術學院學報2003.30.

[2]王朝暉、加強高校思想政治教育人文關懷的心理疏導對策思考[J].科教文匯（下旬刊）,2013年10期.

劉剛（男）：宜賓學院文新學院教師，教育學副教授。宜賓學院“本科教學工程”實踐教學綜合改革大學生創業訓練項目指導老師，發表論文數十篇。

作者簡介

中圖分類號G412

文獻標識碼B

文章編號151231-7181