研究生中期考核存在的問題及其對策分析

王　冉

（新疆財經大學國際經貿學院　烏魯木齊　830012）

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研究生中期考核存在的問題及其對策分析

王冉

（新疆財經大學國際經貿學院烏魯木齊830012）

摘要研究生中期考核在研究生培養中起著承上啟下的重要作用，確保了研究生培養質量，強化了學院對研究生的管理，為研究生前期學習生活做了總結和下一階段的研究學習指明了方向。本文以新疆財經大學國際經貿學院為例，闡述了其在研究生中期考核中的流程、效果、存在的問題以及應采取的相關措施。

關鍵詞研究生中期考核考核指標

中期考核時間一般定在研究生完成課程學習且所修課程合格和準備畢業論文之前進行。中期考核原則上安排在第四學期，是對研究生階段的思想品德、課程成績、科研成果、外語成績、社會實踐等方面的綜合評價。中期考核在研究生培養中起著承上啟下的重要作用，確保了研究生培養質量，強化了學院對研究生的管理，為研究生前期學習生活做了總結和下一階段的研究學習指明了方向。本文以新疆財經大學國際經貿學院為例，闡述了其在研究生中期考核中的流程、存在的問題以及應采取的相關措施。

一、研究生中期考核的流程

新疆財經大學國際經貿學院于2008年開始招收碩士研究生，實施中期考核的時間始于2010年。在實施中期考核的過程中，我院嚴格執行學校研究生處下發的《新疆財經大學研究生中期考核實施辦法》文件精神并結合學院的實際情況和專業特點做了適當的調整，確保了我院研究生培養的質量。

1、研究生中期考核時間

根據《新疆財經大學研究生中期考核實施辦法》，研究生中期考核時間安排在研究生完成培養方案中所規定的課程學習，修滿40學分并公開發表1篇學術論文后，于第四學期的15-16周進行。研究生中期考核后研究生方可進入研究生論文的開題。

2、研究生中期考核內容

我院研究生中期考核的內容包括研究生階段的思想品德、課程成績、科研成果、外語成績、社會實踐。中期考核采用百分制，五項考核指標設置不同的權重值，最后將五項指標的分值相加核算出每個研究生最終分值。五項考核指標中思想品德占比0.1，主要考核研究生的政治素質、道德修養、遵紀守法、治學態度和集體觀念等方面，考核小組根據研究生的匯報和導師對研究生的評價進行綜合打分。課程成績占比0.4，核算標準為（學位課平均成績×0.6+非學位課成績×0.4）×0.4。科研成果占比0.4，科研成果的評分標準為：1.公開發表1篇學術論文為合格（60分），公開發表2篇學術論文為良好（70分），公開發表3篇學術論文為優秀（80分），在核心期刊上公開發表1篇學術論文為90分。2.主持完成一項課題為100分，署名參編的著作或結項書署名的課題視為發表一篇學術論文。3.科研獎勵中國家級為100分，省部級為90分，地廳級為80分。外語成績占比0.05，外語成績主要以研究生的英語六級成績為基準，核算方式為英語六級成績（百分制）×0.05.社會實踐占比0.05，由學院對研究生參加學院集體活動、擔任學院及社團干部，獲得各種活動獲得獎勵進行綜合評分。

3、研究生中期考核方式

研究生中期考核由研究生填寫《新疆財經大學研究生中期考核登記表》，提交課程成績單、六級成績單、科研成果和獲獎證書的原件及復印件。學院研究生秘書對研究生提交的考核材料進行審核，審核無誤后對研究生的課程成績、科研成果和外語成績三項有明確標準的指標綜合打分。學院組織中期考評會，考核小組根據研究生的自我匯報和導師意見對研究生的思想品德和社會實踐進行打分。考核結束后由研究生秘書對五項指標打分結果進行匯總，并予以公示。

4、研究生中期考核結果

中期考核總分為100分，合格分為60分。中期考核成績根據思想品德、課程成績、科研成果、外語成績和社會實踐五項指標綜合打分進行排名。從2010年我院實施中期考核以來，參加考核的研究生的分數都在60分以上，并無考核未通過的學生。中期考核的結果只是作為研究生評獎、評優的重要依據，導致研究生中期考核形同虛設，并未起到其應有的激勵和約束作用。

二、研究生中期考核中存在的問題

1、研究生考核宣傳力度不足，考核目標不明確

相對于本科生的管理，研究生的管理相對寬松自由。不少研究生認為研究生階段的主要任務是課程的學習和畢業論文的撰寫，并不知道還要進行中期考核才能進入畢業論文的開題階段。雖然研究生處制定了《研究生教學和管理制度匯編》，將中期考核具體的規定和實施標準納入其中并將該制度下發給每位新入學的研究生，但學院并未組織研究生進行系統的學習，研究生自己也未引起重視，對研究生中期考核的指標、目的以及對自身的影響都不甚了解，使中期考核效果大打折扣。

2、研究生培養寬進寬出，中期考核形同虛設

由于我院地處新疆，位置偏僻，社會環境欠佳。同時，新疆地區研究生教育起步晚、起點低，師資力量、教育水平和教育投入等資源相對薄弱，研究生招生主要依靠調劑，生源質量參差不齊。近兩年，我院招生數量日益下降。以2015年為例，三個研究生專業只招收了9名研究生，其中國際商務專業從2009年招生以來，一直未實現招生，給學院和研究生處造成了很大的壓力。為了完成招生目標，只要符合條件的調劑生學院都招收，研究生入門門檻低，無法保證研究生的質量。同時，在研究生中期考核過程中，考核小組主要由學院的研究生導師組成，導師因和學生接觸過多或者顧忌其他導師，尤其是當前日益嚴重的就業壓力，認為研究生只要完成基本的培養目標，都應讓其順利畢業。因此，中期考核小組在打分中，高分居多，這樣就很能拉開中期考核的距離。研究生只要修完學分，完成畢業論文就可以順利畢業，降低了研究生畢業門檻，中期考核的效果也大打折扣。

3、研究生中期考核零淘汰，考核效果不明顯

眾觀我院近幾年的研究生中期考核，所有研究生的成績都在60分以上，并無淘汰的研究生。中期考核零淘汰的原因主要有以下幾點：首先，研究生中期考核的五項指標中，課程成績、科研成果、外語成績三項指標的考核標準相對較低，研究生基本都能達到標準。同時，思想品德和社會實踐并沒有明確的標準，主要依靠考核小組打分。考核小組認為這兩項指標并無實際意義。因此，在打分過程中，高分居多，一定程度上弱化了其他三項指標的準入門檻，研究生基本上都能滿足考核標準。考核的零淘汰，使得研究生認為中期考核只是走下過場，導致中期考核流于形式，未拉開研究生之間的差距，達不到實際的效果，未能引起研究生的重視。

4、考核隊伍不專業，考核打分不公正

中期考核小組通常由研究生導師和研究生秘書5-7組成。研究生導師負責對研究生中期考核的各項指標進行打分，研究生秘書負責對研究生提交的科研、課程成績等指標進行審核。作為中期考核隊伍組成部分的研究生導師在中期考核中的作用至關重要。隨著研究生導師所帶研究生數量的增加和導師科研壓力倍增的情況下，研究生導師對研究生的培養也大打折扣，對研究生的了解和中期考核的各項考核指標也知之甚少，這就使中期考核打分中缺乏客觀性和公正性。同時，導師和研究生平常接觸較多，有一定的感情基礎。導師認為中期考核決定著研究生的畢業和就業，在打分過程中，情感分占了很大比重。導師之間也有交集，部分導師甚至擔心自己的研究生考核不合格會影響到自身的發展。在中期考核打分過程中，導師之間也自然形成了得過且過的心態，一定程度上影響了考核的公正性和分級性。而作為研究生秘書的研究生管理人員通常負責整個學院研究生的教學和日常管理工作，甚至還兼管科研和學院的日常工作，任務相當繁重。同時，研究生秘書并非本專業的專門人才，難以對研究生的論文撰寫、科研項目給予準確的分析和判斷，一定程度上影響到了研究生中期考核的有序開展和研究生的培養質量。

三、研究生中期考核的對策分析

1、加強宣傳引導，強化考核認識

首先，給研究生灌輸中期考核本身并不是最終目的，其主要目的在于明確研究生培養目標，使研究生的學習有據可依，增強研究生學習的主動性和積極性，不斷提高研究生培養質量。學院應將中期考核的宣傳教育納入入學教育，讓新生了解中期考核是其培養過程中的重要環節，不合格就有可能被淘汰。同時，考核結果將影響著研究生的評獎評優。其次，在中期考核之前，學院應積極組織研究生學習中期考核相關文件，使研究生了解中期考核的目標、實施標準和相關要求，深化研究生對中期考核重要性的認識，明確其努力的方向，做好中期考核的相關準備工作。學院也應積極組織中期考核小組學習中期考核相關文件，研究生秘書也應給作為考核小組成員的導師提供考核資料和咨詢服務，使導師對中期考核有著全面深刻的了解。通過對導師的宣傳教育，讓導師了解到中期考核不僅是對研究生的考核，而且是對導師指導工作的進一步細化和督促，從而使導師及時關注和掌握研究生的學習進展和思想動態，深化導師的責任意識。同時，對導師的宣傳教育，深化了導師對中期考核的認識，從而增強了導師在中期考核打分中的公正性、全面性和客觀性。

2、破除中期考核零淘汰，調動考核積極性

相比較本科生的集中管理和學習，研究生階段的學習主要依靠導師和研究生自身。不少研究生進入研究生階段的學習降低了對自身的要求，混文憑思想不斷滋生，部分研究生將精力放在了代課、帶家教和打工等所謂的增加社會經驗的活動中，造成了其精力分散，難以達到研究生的培養要求。而中期考核零淘汰使中期考核制度形同虛設，一定程度上降低了研究生對自身的要求。只有在研究生中期考核中引入獎懲機制，才能激發研究生的學習積極性和主動性，增強研究生的學習動力，保證中期考核效果的有效實施。學院應將中期考核結果予以公示，對中期考核成績優異的研究生進行表彰，并作為評獎評優的主要依據。對于中期考核成績特別突出的研究生，可以允許其提前畢業或者攻讀博士學位。而對于中期考核成績不合格的研究生，學院也應采取相應的措施區別對待。不少學校在中期考核中對于考核不合格的研究生進行淘汰甚至延期畢業，這種做法也飽受爭議。首先，受當前教育體制、培養目標和傳統的教育理念的影響，研究生延期淘汰制實施起來有一定的難度。其次，中期考核只是對研究生前半階段的梳理和總結，研究生仍有時間改正并在畢業論文中取得更大的成績，不應該一考定終身。因此，在研究生中期考核過程中，可以給予不合格的研究生二次考核的機會，對于多次考核不合格的研究生進行淘汰并讓其延期畢業，這樣既增強了研究生的憂患意識，又體現了研究生培養過程的人性化意識。同時，對于中期考核未拉開差距的情況，學院可根據考核打分進行排名，并將排名結果靠后的3-5名研究生報研究生處，并由研究生處和學院對考核結果進行比較和分析，采取一定的懲罰措施，并督促其根據考核結果進行整改。這樣才能引起研究生的重視，提高憂患意識，并使后進的研究生認識其自身的不足并端正學習態度，調動學習積極性，奮起直追。總之，只有在中期考核過程中采用獎懲機制，區別對待中期考核結果不同的研究生，才能使研究生意識到中期考核的重要性，使中期考核真正發揮其促進人才培養質量的重要作用，為中期考核的順利開展打下堅實基礎。

3、強化考核隊伍，嚴把考核關

研究生中期考核隊伍通常由導師、研究生秘書組成，而中期考核的順利進行需要導師、研究生秘書和研究生大力合作。首先，實行導師責任制。將研究生的中期考核結果與導師掛鉤，對考核結果不合格的研究生追究其導師的責任。應完善對研究生導師的聘用和考核制度。在導師的遴選和續聘中引入競爭機制，對連續兩年考核不合格的導師予以解聘，不斷增強導師的責任感、危機感和活力。限定導師所帶研究生的數量，減少導師的科研壓力，將導師更多的注意力轉移到研究生的培養上來。同時，在中期考核之前，導師應對研究生的課程成績，科研能力，思想情況和社會實踐等情況進行了解并書寫推薦報告。導師如果認為研究生未達到中期考核要求的可以不推薦，等到研究生各方面都達到標準后方可參加中期考核。在中期考核之后，導師應根據研究生考核結果總結經驗，總結自身在研究生培養工作中的不足并進行調整。這樣，才能增加導師的責任意識，督促其主動去掌握研究生的情況，加強對研究生的指導和培養。其次，應配備足夠的具有專業素養的研究生管理人員，加強管理人員的培訓，提高其管理能力和對中期考核的認識。最后，作為考核主體的研究生，應加強對中期考核的重視，主動了解中期考核的制度和各項指標，認真做好中期考核的準備工作。同時，在中期考核前，學院應積極組織研究生進行自評。研究生應自覺對照培養目標和中期考核的各項指標，對自己的思想品德、課程成績、科研成果、外語成績、社會實踐進行自我分析，找出其存在的不足，明確其改進的方向，制定具體的改進措施，促進研究生的自我教育、自我檢驗和自我鞭策，充分發揮中期考核在研究生培養中的重要作用。

4、完善考核指標，明確考核標準

中期考核指標是研究生中期考核的主要依據和培養質量的具體表現，關系著研究生中期考核的準確性和公正性。學院應在對研究生培養的現狀及問題進行嚴密的分析的基礎上，結合當前研究生教育的發展趨勢，精心設計研究生的中期考核指標。首先，要確保各項中期考核指標的客觀性和可操作性，保證打分有理有據。中期考核的五項指標體系中，課程成績、科研成果和外語成績有著明確的標準和分數，可操作性較強。而思想品德和社會實踐兩項指標標準比較模糊，只要依靠學生的自述和考核小組的主管臆斷。學院應將研究生參加學院集體活動，政治學習，到課情況做好記錄并納入思想品德和社會實踐考核指標中，使這兩項指標得到進一步量化，并且有助于研究生集體活動的開展，提高其對校規校級的遵守，方便了學院對研究生的管理。同時，在科研成果的打分中，學院可以根據學院自身的培養目標進行調整。例如，為了調動研究生參加學術講座的積極性，我院在去年研究生的中期考核中將學院研究生參加學術講座率納入中期考核的科研指標中并進行打分。其次，要探究如何運用現代數據分析手段對中期考核的指標進行分析，確保中期考核的公正性和客觀性。最后，考核指標體系應隨著研究生的培養目標和當前研究生的發展趨勢，不斷進行更新。同時，在考核指標的修訂中應多方征求導師、專家和研究生的意見，針對考核中發現的問題，不斷總結經驗教訓，改進管理辦法，完善考核指標，使其更好的為中期考核服務。

研究生中期考核作為研究生培養中的重要一環，貫穿于研究生課程學習和畢業論文撰寫的整個階段，關系著研究生培養目標的實現和研究生管理水平的提高。因此，研究生培養單位和研究生都應深化對中期考核的認識，不斷總結經驗教訓，明確考核目標，完善中期考核制度和各項指標體系，健全中期考核隊伍，充分發揮其在促進人才培養中的重要作用，不斷提高研究生的培養質量。

參考文獻

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［3］楊艷瓊.碩士研究生中期考核探析［J］.廣西教育，2010（2）：81-82.

Issues and Countermeasures of General Examination for Post Graduates

Wang Ran
（School of International Business and Trade，Xinjiang University of Finance and Economics Urumqi 830012）

AbstractAs a link between the preceding study and future research，general examination for post graduates plays a vital role in post graduates’training，which can improving the quality of post graduates’training and management of post graduates. Based on the practice of general examination for post graduates in Xinjiang University of Finance and Economics，this paper tends to find the issues and countermeasures of general examination for post graduates.

KeywordsPost graduates General examination Assessment indicators

中圖分類號G482

文獻標識碼B

文章編號1603234-7237

作者簡介

王冉（1988～），女，研究實習員，文學碩士，新疆財經大學國際經貿學院研究生、科研秘書。