數碼時代高校攝影課程實驗教學探索

趙楓

摘 要：攝影實驗教學，是攝影課程的重要組成部分，本文針對高校攝影實驗教學的現狀，深入的分析了攝影實驗教學中存在的問題，并對數碼時代高校攝影實驗教學提出一些建議和措施。

關鍵詞：數碼時代；攝影；實驗教學

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）11-0093-01

隨著數碼成像技術的出現，單反相機的大幅降價，對現代攝影教學帶來了很大的沖擊，攝影變成了簡單易學，大眾普及的一門技術。但是攝影理論知識掌握的再好，只是紙上談兵，攝影是一項實踐性很強的技術，攝影技術的掌握和攝影藝術的培養(yǎng)要依靠反復摸索，不斷嘗試，對拍攝帶著思考和情感進行創(chuàng)作，表達出發(fā)自內心的東西。如何根據攝影課程自身的特點，探索出新的實驗教學模式，將理論和實踐相統(tǒng)一，為學生今后就業(yè)打下堅實的基礎，是目前高校探索和亟待解決的重要問題。

一、攝影實驗教學中存在的問題

（一）攝影教學模式單一

攝影教學大都采用先教授理論知識，然后通過實驗項目提高學生攝影技能。攝影實驗教學在實驗項目設置上一般包含包括照相機結構與功能，攝影構圖訓練，攝影布光訓練，人像攝影，風光攝影，紀實攝影，廣告攝影，室外動態(tài)攝影，數碼照片的后期處理等實驗內容。大部分實驗均為驗證性實驗，教師布置拍攝主題和操作步驟，學生交出實驗作品。這種攝影實驗教學模式是一種針對全班學生“大鍋飯”模式，以教師為中心，學生處于被動地位，不能調動學生的創(chuàng)新思維，不能調動學生學習的主動性和積極性。

（二）攝影實驗教學不能僅限于課時內教學

近年來，由于攝影器材價格逐漸平民化，學生使用的照相機從數量上和質量上均有了很大的提高，但實驗課時畢竟有限，在課時內讓學生能夠掌握運用攝影技術，但遠遠達不到熟練運用的程度。因此必須讓學生課堂教學時間和課外時間有機的結合起來，在課外給學生布置拍攝任務，提高學生的拍攝興趣，鼓勵學生參與第二課堂活動，不斷提高攝影技巧和能力，能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀作品。

（三）攝影實驗教學與市場需求脫節(jié)

攝影教學要把培養(yǎng)學生的藝術鑒賞能力和創(chuàng)作能力作為主要培養(yǎng)目標，改變以往重設備的局面。隨著攝影技術的發(fā)展，攝影操作越來越方便，一張照片就是按幾下快門的事，然而一副好的作品，不僅需要前期精心的策劃準備，還要有創(chuàng)作靈感的素養(yǎng)，在欣賞的過程中，不僅從用光、構圖等完美生動的藝術形象，還要深入挖掘影像背后滲透的思想內涵和社會意義，提高學生的創(chuàng)作欲望。

二、攝影實驗教學的幾點建議與措施

（一）攝影實驗教學對學生分層次進行

從大一學生開始培養(yǎng)視覺素養(yǎng)，例如參觀具有濃郁作品氛圍的攝影實驗室，參觀高年級學生的攝影作品展，跟隨高年級學生參加一些室內、室外各種主題外拍活動，培養(yǎng)新生對攝影的興趣、調動新生參與的積極性，引導新生向高年級學生學習；大二學生組織舉辦各類影展，和各地攝影協(xié)會的老師們一起參與大型外拍活動，跟他們探討學習；大三學生可以組織一些社會服務活動，例如到邊遠山區(qū)為村鎮(zhèn)農民照全家福，為畢業(yè)學生照合影和學位照，為老師照證件照等；大四學生可以去婚紗影樓實習，了解影樓的運作經營模式，為將來如果要自主創(chuàng)業(yè)打下基礎，或者參加各類的攝影比賽等。

（二）攝影實驗教學對學生分主題進行

攝影主題包括風光、靜物、人像、新聞、花卉、建筑、動體等，學生在拍攝前，首先要先構思自己進行創(chuàng)作作品的題材，是想拍攝室內人像還是靜物？是拍攝動體還是靜體，是風光攝影還是新聞攝影？學生要構思準備以什么樣藝術表現手段或創(chuàng)意來表現自己的作品，提前在用光上，在構圖上構思如何表現主題，做到拍攝前胸有成竹、有的放矢，而不是沒有主題，拿著相機看見什么拍什么，人云亦云。利用開放實驗室，在不同的時期給學生提供不同主題、不同水平的攝影展覽，使學生的攝影能力得到充分的培養(yǎng)和訓練。

（三）攝影實驗教學應該多渠道對學生開展技能訓練

針對部分有興趣的學生，注重個性發(fā)展，參加攝影比賽，鼓勵并支持學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練；對有科研愛好的能力的部分學生可以輔助參與教師的科研項目中。學校搭建技能培訓平臺，鼓勵學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練，為本院、本校、本地提供專業(yè)技能培訓、專項培訓、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓、資格培訓等服務項目。

（四）數碼時代攝影后期處理的重要性

一幅好的攝影作品包括前期拍攝和后期處理，缺一不可。20世紀末期，著名攝影大師安塞爾亞當斯曾經說過“前期是樂譜，后期是演奏”，再美妙動人的樂譜，也得用高超的演奏技巧表達出來。因此，攝影實驗教學要重視學生修圖軟件的學習，要把圖片的真實性放在一位，根據攝影師的想法，盡情的進行二次創(chuàng)作。

三、結束語

攝影在我國僅有一百年的歷史，但發(fā)展速度迅猛。高等教育承擔著培養(yǎng)高素質人才的艱巨任務，高校攝影課程應進一步完善教學模式，優(yōu)化教學觀念，為培養(yǎng)高素質攝影人才不斷努力。

（作者單位：陜西理工大學）

基金項目：陜西理工大學2015年教學改革研究項目（編號：XJG1543）

參考文獻：

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[4]王歡.論數碼攝影中后期處理的“度”設計理念探索，2015.