外語文化教學與社會主義意識形態建設研究

于華

摘 要：全球化的背景下和中國經濟社會轉型中，中國的本土文化和主流意識形態安全正在經歷著嚴峻的考驗。本文從文化和社會關系的角度，著重分析了外語文化教學與社會主義意識形態建設相互影響的關系，并提出利用外語文化教學促進社會主義意識形態建設的具體設想。

關鍵詞：外語文化教學；社會主義意識形態

中圖分類號：D641文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）11-0120-02

在社會經濟因素高速運作和交流的全球化時代，各種文化思潮空前激蕩，思想意識的社會作用凸顯，軟實力已然成為國家整體實力的主要方面。然而，我國的社會文化和意識形態局面卻不容樂觀。這主要表現為西方文化和價值理念盛行，國民的民族文化意識淡薄，對于社會主義意識形態缺乏認同。同時外語教學中也存在著相似的問題：主流意識形態和價值觀面臨外來文化與意識形態侵蝕，“外語熱”引發母語危機與文化安全，外語教學中本土文化主權意識被削弱①。在這種局勢下，社會主義意識形態建設和外語文化教學應當被給予足夠的重視，兩者之間的關聯也值得我們進一步探討。

一、外語文化教學和社會主義意識形態的內涵

文化教學文化背景知識教學，是外語教學不可缺少的組成部分②。近年來，國內很多外語教育專家（如張紅玲）提出和發展了跨文化外語教學的概念，這是對于外語文化教學研究的進一步規范和深化。雖然學者們就在中國范圍內進行外語文化教學有著具體不同的見解，但所取得的共識也是令人矚目的：首先，與其它學科相比，外語教學具有人文素質教育所需的得天獨厚的優越條件。其次，外語文化教學內容不僅包括目的語國家文化也包括本民族母語文化，外語文化教學的目的也不是單純為了讓學生將來更加勝任國際化的工作，而是培養學生的文化意識和文化思辨能力，讓學生在面對紛繁蕪雜的文化和社會現實時既跨文化的視角也要有民族的堅持。

意識形態是系統地、自覺地反映社會經濟形態和政治制度的思想體系，是社會意識諸形式中構成觀念上層建筑的部分。社會主義意識形態是由馬克思和列寧提出的與資產階級意識形態相對立的思想觀念，社會主義核心價值體系是社會主義意識形態的主體，馬克思主義理論是社會主義意識形態建設的指導思想。在今天全球化大背景下，人們的思想觀念發生了翻天覆地的變化，加強社會主義意識形態建設問題成為擺在我們面前的重大課題③。社會的轉型所帶來的人心動蕩和資本主義思想文化的風靡使得重申社會主義意識形態的主導價值成為中國國家建設的當務之急。

二、外語文化教學與社會主義意識形態建設的關系

（一）外語文化教學對于社會主意識形態建設的價值

外語文化教學就是社會主義意識形態建設的理想場地。文化是意識形態形成的重要環境，馬克思主義雖然宣示了與資本主義世界的割裂，但它的誕生也是受到西方文化的啟發。而中國的社會主義道路既是政治的抉擇更是歷史發展的必然，有著鮮明群體傾向的中國傳統文化與以集體主義為基礎社會主義意識形態有著異曲同工之妙。所以，文化的習得就是對社會的認知，對于既有文化特別是中國的傳統文化和社會背景的了解也會促進學習者對于中國社會主義道路的理解和認同。

（二）外語文化教學對于社會主義意識形態建設潛在的負面影響

與語言相連，外語文化教學的一部分重要內容是目的語文化或者說他國文化，可想而知，在西方文化和價值觀充斥中國社會的整體局勢下，如果缺乏正確引導，這種以資本主義西方文化為主的異域文化傳輸會在一定程度上會形成對于民族文化的沖擊，影響社會主義意識形態的建設。如果外語文化教學被單純以西方文化知識介紹的形式實施，學生們很有可能在崇洋媚外的道路上越走越遠，文化教學中缺乏相應文化對比和民族文化的融入，學生們就不會養成文化思辨的能力，不假思索的認為“外國的月亮比較圓”，全盤接受西方所謂先進文化，在無意識的狀態中失去民族的操守和社會主義的信仰，嚴重危及民族文化生存和意識形態的安全。

（三）社會主義意識形態是開展外語文化教學的思想統領

作為觀念上層建筑，社會主義意識形態是社會主義國家統領社會行為和維護社會安全的精神秩序，教育主要目的之一是為社會的發展積蓄后備力量，站在國家的角度是為社會主義事業培養合格的接班人，而外語文化教學就是其中的一個環節。理想和成功的外語文化教學對于我們國家而言應該是在社會主義意識形態的引領之下來開展進行的，通過這個的環節的教育和滲透，學生們對于不同的文化會有一種更為開放的胸懷和對于社會文化更加成熟的思辨能力，對于目的語文化的了解能夠使他更加輕松的駕馭國際交流的場合，同時通過對于自身文化的再認識強化其對文化身份的歸屬和對于社會主義價值理念的認同。

三、利用外語文化教學促進社會主義意識形態建設中需要注意的幾個問題

（一）把民族文化放到與目的語文化同等重要的位置

我國前期的外語教學實踐中一直存在“重語言輕文化”的工具主義教學觀，近些年來雖然跨文化教育的呼聲日益高漲，但依舊有很多人將外語文化教學狹隘的理解為目的語國家文化的學習，“外語熱”的現象下是對于外語學習功利主義思想的泛濫和民族文化生存的危機，這樣既不利于外語教育的良性發展，更加無益于培養高度的民族自信和民族自覺，為社會主義意識形態的建設埋下隱患。所謂知己知彼，學習者在學習目的語文化的同時對對自身的文化有足夠的認同和了解，這樣才能避免受到西方文化和夾裹的資本主義意識形態滲透的影響，不但成為國際交流中的“跨文化的人”，也成為民族文化的有效傳播者、自身綜合人文素質的提高的同時，也對我國的社會主義意識形態建設注入新鮮的血液。

（二）處理好意識形態主導型與多樣性的關系

社會主義意識形態是中國社會的主流意識形態，它在中國的社會發展和意識形態的建設中起到主導和引領的作用，但堅持馬克思主義理論不動搖并不是杜絕其它有益于中國社會建設的價值理念和思想的存在。各種正面積極的價值理念不僅是對社會主義意識形態的有益補充，也有益于中國社會的健康發展，所以意識形態建設中一定要注意社會主義意識形態為主導同時又要維持社會意識的多樣性，在外語文化教學中，在社會主義意識形態為主導的前提下，教師要以客觀和理性的角度對待中外的文化和不同的價值理念，使學生對于本民族的文化和社會主義意識形態有更多的認同，同時對于不同的思想文化有更加包容的心態和思辨的能力。

（三）滲透和點化教育方式

外語文化教學中貫徹社會主義意識形態教育要十分注意方式和方法，生硬的理論教導和太過明顯的政治宣傳既有悖于文化教育的初衷，更有可能引起學生的逆反心理，文化和意識形態的教育實質上是一種心理和思想教育，比起“疾風驟雨”，“潤物細無聲”的滲透方式才能達到深入人心的效果。青少年一般都具有強烈自我意識和好奇心，外語文化教學要抓住學生們的這些特點，多采取一些啟發式的教學，更多選取貼近社會和生活一些文化熱點，通過設置問題，組織討論的方式激發學生對于民族文化和目的語文化的認知和思考，并對于學生的觀點給予及時的肯定和引導，使其不偏離社會主義意識形態的方向。

社會主義意識形態建設是一項長期不能間斷的系統工程，它的實踐方式應隨時代的發展更加靈活和多元，社會主義意識形態建設同外語文化教學相結合既是在尊重兩者自身屬性基礎之上的應有之義，又是對彼此的有益補充，對于兩者的發展和完善以及中國的社會發展都具有重要的意義。

（作者單位：燕山大學里仁學院）

基金項目：河北省社會科學發展研究課題“外語文化教學對于當前中國社會主義意識形態建設的影響研究”，課題編號（201603050204）

注釋：

①楊維東.外語教育中存在的文化和意識形態問題及應付[J].外語教學，2015（9）：73.

②谷啟楠.外語教學與文化教學[J].外語界（季刊），1988（2）：1.

③楊照，路日亮.關于社會主義意識形態建設的思考[J].理論探索，2015（3）：60.