淺析校園文化建設如何滲透心理健康教育

曾德偉

摘 要：教育工作應該注重學生的身心健康，只有身體和心理兩個方面都健康才能讓學生更好的投入到學習中去。所以心理健康教育應該成為校園文化建設的一個重要的有機組成部分。心理健康對于學生的個體發展有著至關重要的作用，而校園文化又是我們學校精神環境和文化氛圍的一個重要體現，所以在校園文化建設中如何滲透心理健康教育是我們教育工作者應該探究的問題。

關鍵詞：校園文化；心理健康；教育

中圖分類號：G444文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）11-0215-01

傳統的教育工作往往偏重學生的學習成績忽視了學生的心理健康。近年來有的學生由于心理問題引發一些校園悲劇引起了教育工作者的反思。現階段學生所承受的心理壓力非常大，需要我們的教育工作者給予正確的引導。心理健康教育是一個比較系統的問題，如果僅僅是作秀式的組織一些心理課堂講授和專家咨詢是難以從根本上解決學生的心理問題。我們需要在校園文化建設中滲透心理健康教育。校園文化環境是學校心理健康教育的一個很重要的平臺，它可以幫助我們教師更好的開展我們的心理健康教育。

一、在校園文化建設中滲透心理健康教育的意義

（一）當前學生心理健康狀況

學生是校園的一個主體，學生的心理健康和生理健康都是教育工作者需要重視的。由于現在社會競爭非常的激烈，學生承受著前所未有的壓力，這些壓力來自學習、生活、人際關系等等各個方面。過去我們更重視的是學生的學習成績，很多教師認為只要學生的成績好其他的方面無所謂。學生自身也認為學習成績是評判自己好壞的唯一標準。但是前幾年出現的清華學子劉海洋硫酸潑熊事件、復旦學子張明明虐貓事件、還有頻頻出現的學生校園暴力事件給了我們重重的一擊，由于長期的無法正確的宣泄自己的心理負面情緒，往往就會引發一些無可挽回的悲劇。其實就算學生的學習成績再好但是沒有一個健康的心理也是無法成為一個具有健全人格的人。學生是祖國的希望和未來，他們的身心健康關系到國家未來的發展。

我們需要重視在校園文化建設中滲透心理健康教育。心理健康對于學生的個人成長來說是非常重要的。在學校里面開展心理健康教育是未來教育發展的必然趨勢。心理健康教育對于學生個人來說有利于學生形成身心健康的人，人格健全的人，適應力強的人；對于學校來說是可以幫助學校積極推進素質教育的全面實施。

（二）在校園文化建設中滲透心理健康教育的積極意義

什么是校園文化？具體來說是以學生為主體，以課外文化活動為主要內容。它展現了學生和教職工的精神風貌是學校經過一定的發展所形成的物質文化和精神文化的一種總和。校園文化對學生情操的熏陶、心智的啟迪有著非常重要的作用。可以說校園文化建設是具備心理健康教育功能的。在校園文化中滲透心理健康教育在校園文化環境中潛移默化的接受健康的心理教育。

二、當前階段校園文化建設中滲透心理健康教育出現的問題

我們對于校園文化建設滲透心理健康教育缺乏一個統一而又明確的認識。文化本身就是一個比較抽象的概念，如何建設校園文化本身就是一個需要深究的問題，在校園文化之中滲透心理健康教育就更需要我們花費更多的時間和精力去思考。很多教職工在學校文化建設滲透心理健康問題的認識上還是停留在一個淺層次上，他們希望可以短期內通過一些校園活動來達到預期效果，但是我們需要知道的是滲透不是一個短時間可以完成的任務，心理問題也不是一個短時間可以解決的問題，需要我們長期的積累，深入的去了解學生的校園生活，人性化的設計校園人文環境，積極的開展學生感興趣的課外活動等等來實現的。還有的教職工將我們的校園文化建設滲透心理健康教育簡單的等同于思想道德教育，這個是不正確的。心理健康是一個心理學的內容她更多的需要教職工多了解學生的心理層面的東西才能做好我們的心理健康教育工作。

三、在校園文化建設中滲透心理健康教育的具體措施

（一）豐富校園精神文化生活

校園的隱形文化涵蓋校園風氣、班級風氣和人際關系等等，其中校園的人際關系對學生的影響力比較大。班集體是學生的精神家園，在班級里面的學生的人際關系會影響學生的成長。所以我們需要豐富學生的校園精神文化生活，讓學生在豐富的校園活動之中建立和諧的人際關系。豐富的校園精神文化活動可以讓學生感受到更多的正能量，讓學生的身心得到活躍，情操得到陶冶。

（二）教師要更新自己的校園文化建設觀念

教師首先就需要有在校園文化建中滲透心理健康教育這種意識。在校園文化建設的目標設定、實施步驟、最后評估之中都需要考慮學生的心理健康教育需求。教師是學生校園生活的指導者、組織者和教育者，所以教師的行為意識對于學生有很大的影響力。教師需要更新自己的校園文化建設觀念，將我們的心理健康教育納入到校園文化建設之中，這樣才能促進學生有一個正確的人生價值觀，這對于學生個人的性格、思想都有著重要的影響。如果教師可以多關注學生的心理狀況，及時處理學生出現的不良情緒就可以讓學生的心理得到一個健康的發展。

（三）我們的心理健康教育和學科教學活動要相互融合

學科的課堂教學是我們學生在校園里面的主要活動，教師需要在課堂只上多多的留意學生的情緒和狀態，對待學生要親和，多與學生溝通和交流。當學生對于我們的學習有抵觸情緒的時候要適時的調整，及時的減輕學生的學習壓力，讓學生可以在一個相對寬松的環境下進行學習。

四、結束語

綜上所述，我們可以清楚的知道校園文化建設其實已經涵蓋了心理健康教育的價值和發展目標。可以說校園文化為我們的心理健康教育提供了一個穩固的支撐，我們需要將校園文化建設和我們的心理健康教育進行有機的結合，為祖國培養出德智體美勞全面發展的新時期接班人。

（作者單位：湖南辰溪一中）

參考文獻：

[1]李亞真，葉一舵.論心理健康教育在校園環境建設中的滲透[J].福建師范大學學報（哲學社會科學版），2004（03）.

[2]向前.論發展性心理健康教育在校園文化中的滲透[J].中國成人教育，2011（12）：15.