案例故事教師天團(tuán)“走”出來(lái)

案例故事教師天團(tuán)“走”出來(lái)

“敢不敢搞個(gè)‘走班課程’，就從古詩(shī)文復(fù)習(xí)入手？”

當(dāng)我在語(yǔ)文教研組會(huì)議上第一次聽(tīng)到“走班課程”這個(gè)有趣的詞組，心中泛起了不可抑制的疑惑和好奇。對(duì)于小學(xué)教育，“走班課程”算得上是個(gè)新興的探索方向，作為一名畢業(yè)班班主任，我能感受到課程創(chuàng)新的壓力與難度。把開(kāi)創(chuàng)性的實(shí)踐研究交給畢業(yè)年級(jí)承擔(dān)，疲憊于畢業(yè)總復(fù)習(xí)的同學(xué)們能做好全力配合、能“吃得消”嗎？但在強(qiáng)大好奇心的驅(qū)使下，我暗暗點(diǎn)了點(diǎn)頭，對(duì)“走班課程”充滿了期待。

“怎么不敢！小學(xué)語(yǔ)文課，‘走’得起來(lái)！”教研組同事們的回答擲地有聲，大伙欣然接受了這項(xiàng)挑戰(zhàn)。其實(shí)，與其說(shuō)“走班課程”是一項(xiàng)未知的開(kāi)拓挑戰(zhàn)，倒不如稱它是一段全新的工作體驗(yàn)。因?yàn)樵凇白甙嗾n程”的探索實(shí)踐中，“走”著“走”著就“走”出了成效，我們教研組的教師團(tuán)隊(duì)還成功升級(jí)為同學(xué)們無(wú)比推崇的教師天團(tuán)。

我們的年級(jí)語(yǔ)文教研組由七位教學(xué)風(fēng)格截然不同的教師組成。作為團(tuán)隊(duì)的活力擔(dān)當(dāng)，我擅長(zhǎng)在課堂營(yíng)造出激情澎湃的互動(dòng)氛圍，參與面廣，富有張力；朱立老師，意蘊(yùn)擔(dān)當(dāng)，詩(shī)情畫意的課堂不知多少次引孩子們置身空靈，流連忘返；周會(huì)老師，文藝擔(dān)當(dāng)，溫婉清新的一顰一笑讓學(xué)生迷戀上她潤(rùn)物無(wú)聲的情懷；熊珂老師，效率擔(dān)當(dāng)，在她創(chuàng)設(shè)的課堂活動(dòng)中往來(lái)穿梭本就是高效的學(xué)習(xí)；周洋老師，專業(yè)擔(dān)當(dāng)，收放自如的教學(xué)點(diǎn)撥能讓同學(xué)們深入淺出，一課一得；曹鳳蓮老師，細(xì)膩擔(dān)當(dāng)，似乎所有和語(yǔ)文相關(guān)的問(wèn)題都能在她的課堂找到答案；王勇老師，快樂(lè)擔(dān)當(dāng)，寓教于樂(lè)的語(yǔ)文課堂絕對(duì)是他瘋狂“吸粉”的秘方。

團(tuán)隊(duì)語(yǔ)文老師們圍坐在一起，以集體教研的方式，把小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的古詩(shī)文知識(shí)完完整整地梳理了一遍。七位教師，該如何把這些相對(duì)繁雜的復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成七堂專題復(fù)習(xí)課程呢？通過(guò)學(xué)校課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)及團(tuán)隊(duì)成員的反復(fù)討論推演，最終我們決定，采用國(guó)學(xué)課程主題板塊的課程設(shè)計(jì)來(lái)完成“走班課程”的研究。教師們根據(jù)各自學(xué)識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)風(fēng)格，選擇“最拿手”的板塊來(lái)細(xì)致鉆研，揚(yáng)長(zhǎng)避短、各顯其才，積極投入到了課程的創(chuàng)設(shè)中。畢竟這一次的課程要面對(duì)全年級(jí)各班同學(xué)的檢驗(yàn)，老師們能不有所突破、有所期待嗎？最有趣的要數(shù)萌大叔王勇老師了，他將在“走班課程”中為學(xué)生帶來(lái)哲理詩(shī)的專題復(fù)習(xí)課，在磨課的過(guò)程中，他不止一次地念叨：“若不鉆研成哲理詩(shī)的‘專家’，就對(duì)不住我的‘小粉絲’啊！”

“走班課程”活動(dòng)結(jié)束后，我獲得了前所未有的成就感和喜悅感。第二天，六年級(jí)語(yǔ)文辦公室里熱鬧非常。同事們你一言我一句，爭(zhēng)相交談昨天“走班課程”上的趣聞！新奇的想法、好玩的互動(dòng)、深刻的文本理解、課程的完善建議，都毫無(wú)保留地拿出來(lái)曬一曬。老師們?nèi)绱藲g欣，那學(xué)生們呢？我回到自已班一看，嗬！同學(xué)們可沸騰啦，暢聊走班課程體驗(yàn)的收獲，分享著新鮮的見(jiàn)聞與收獲，臉上洋溢著輕松快樂(lè)。

步入未來(lái)教育課程改革的征程，與其讓每一位教師都成為出類拔萃的單兵，不如讓每一位教師放手施展各自的才華，共同組建出一支支百花齊放、難以戰(zhàn)勝的“天團(tuán)”。借助團(tuán)隊(duì)力量，促成師資的最大效益，它不僅是一種思路，更可以是一種行動(dòng)。

【故事講述者：黎明】