讓傳統(tǒng)節(jié)日絢麗之花在幼兒園中處處綻放

戴莉妹

摘 要本文對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日教育的背景進(jìn)行了理性的思考和分析。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)節(jié)日；幼教

在我國(guó)悠久歷史文化中，每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都體現(xiàn)了各民族文化，里面清晰地記錄著中華民族豐富而多彩的社會(huì)生活文化內(nèi)容，是我們寶貴的教育資源。但現(xiàn)如今，人們卻在追求一些所謂的“洋節(jié)日”，比如2月14日的情人節(jié)、4月1日的愚人節(jié)等，并且全民都樂在其中，把這些節(jié)日過得非常高調(diào)。特別是西方圣誕節(jié)，深受孩子們的喜愛，因?yàn)楸持豢诖Y物的白胡子圣誕老人能帶來夢(mèng)想和希望。而在過我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，很多家長(zhǎng)就帶著小孩跟親戚、朋友歡聚在一起吃一頓大餐，吸引不到如今不愁吃和穿的孩子。所以孩子們?cè)诠?jié)日中的體驗(yàn)和感受需要我們的關(guān)注。

我國(guó)的幼教專家陳鶴琴先生指導(dǎo)我們“編制課程的第一個(gè)原則是民族的，要學(xué)會(huì)挖掘本國(guó)的教育資源，形成具有中國(guó)特色的、能反映中華民族悠久歷史文化傳統(tǒng)美德的‘中國(guó)化課程。”新《綱要》中也指出：“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。”

基于上述的考慮，我園在原有的課程中有目的的加入了傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)容，建構(gòu)出一套具有傳統(tǒng)節(jié)日特色的幼兒園活動(dòng)體系，開展了以感受快樂和傳承文明為核心理念，以五大領(lǐng)域的整合為基本經(jīng)驗(yàn)，以開展游戲?yàn)榛拘问剑约覉@合作和社區(qū)參與為擴(kuò)展空間，追求教師、幼兒、家長(zhǎng)和幼兒園在傳統(tǒng)節(jié)日的歡快氣氛中和諧共處，共同發(fā)展。

1 傳統(tǒng)節(jié)日教育的園本化研究：

1.1 環(huán)境創(chuàng)設(shè)情景化

為了迎接傳統(tǒng)節(jié)日，我們老師和孩子一起把校園、班級(jí)布置成具有節(jié)日特色的環(huán)境，讓孩子們體驗(yàn)節(jié)日的氛圍。農(nóng)歷新年是最具中國(guó)特色的傳統(tǒng)節(jié)日。進(jìn)入幼兒園，就能看到過道、樹枝上掛滿了喜慶的福袋，孩子們爭(zhēng)先恐后的摘下裝滿新年祝福和甜蜜糖果的福袋，孩子們的臉上綻放著幸福的笑容。孩子們和老師共同合作制作了窗花、紅燈籠、春聯(lián)等，并且張貼到了教室的墻面上，每個(gè)孩子都很興奮，在濃濃的新年氣氛里感受著我國(guó)民族文化的璀璨，加深對(duì)節(jié)日文化的理解和記憶。

1.2 結(jié)構(gòu)模式主體化

要讓幼兒了解中華民族豐富而多彩的社會(huì)生活文化內(nèi)容，我們要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，把每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日設(shè)計(jì)成不同的教育主題，讓幼兒認(rèn)知、情感、能力等全方面的發(fā)展。由于節(jié)日具有每年反復(fù)呈現(xiàn)的特點(diǎn)，為使每一年節(jié)日都有不同的內(nèi)容呈現(xiàn)，我們根據(jù)幼兒的年齡段設(shè)計(jì)不同的內(nèi)容。如在三月三，我們開展了一系列的活動(dòng)，如大班幼兒在老師、阿姨的帶領(lǐng)下，親自挖薺菜、包餛飩。并把煮熟的餛飩送給小班小朋友們吃。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒充分的展現(xiàn)自我，和小伙伴們一起分享節(jié)日的喜悅。

1.3 活動(dòng)形式游戲化

游戲是幼兒園孩子們最喜歡的活動(dòng)，也是孩子們學(xué)習(xí)的一種方式。因此在傳統(tǒng)節(jié)日教育時(shí)，我們也是從游戲入手，讓幼兒身臨其中，感知民族文化的魅力，如在二月二，龍?zhí)ь^活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒與家長(zhǎng)合作，制作了竹節(jié)龍、稻草龍、盒子龍、塑料彩紙龍等各種材質(zhì)的龍。接下來是舞龍，由幾人合作，分別負(fù)責(zé)龍頭、龍身、龍尾，負(fù)責(zé)龍身和龍尾的幼兒要隨著龍頭舞動(dòng)的方向一起舞動(dòng)。由簡(jiǎn)單的走著舞，到一個(gè)跟著一個(gè)協(xié)調(diào)地首尾舞動(dòng)、蹲著舞、跑著舞，不僅鍛煉了幼兒的手臂力量，而且促進(jìn)了幼兒身體的協(xié)調(diào)性、靈敏性以及與同伴合作精神的發(fā)展，深刻感受傳統(tǒng)活動(dòng)帶給我們的身心的愉悅。

這些實(shí)踐活動(dòng)，增加了幼兒對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化濃厚的興趣，也加深了對(duì)我們祖國(guó)悠久節(jié)日歷史文化的鐘愛。

1.4 活動(dòng)內(nèi)容多樣化

我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日歷里蘊(yùn)含著各民族悠久的歷史文化。所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我們要以傳統(tǒng)節(jié)日的典型習(xí)俗為切入點(diǎn)，深入挖掘、提煉其中蘊(yùn)含的教育信息，并結(jié)合幼兒的生活，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上漸進(jìn)展開，最終落腳在幼兒現(xiàn)實(shí)的發(fā)展上。比如清明節(jié)，我們以紀(jì)念和生命兩個(gè)方面，讓幼兒了解清明節(jié)的各種習(xí)俗，開展了春雨蒙蒙——好吃的青團(tuán)——保護(hù)環(huán)境，拯救動(dòng)植物——愛護(hù)生命系列活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)都是相聯(lián)系的。這樣的活動(dòng)體現(xiàn)對(duì)節(jié)日不同層次意義的理解。

1.5 展示平臺(tái)社會(huì)化

傳統(tǒng)節(jié)日是全中國(guó)全社會(huì)的節(jié)日，所以，傳統(tǒng)節(jié)日教育要關(guān)注周圍的人群，走出幼兒園，走向社會(huì)，讓幼兒在與社會(huì)的互動(dòng)中獲得對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，共同架起一座節(jié)日教育的橋梁。

為了贏得家長(zhǎng)的支持，我們根據(jù)孩子的實(shí)際情況，運(yùn)用“家園憩”“家園聯(lián)系欄”“家校路路通”等形式宣傳家園互動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日教育的重要，并通過“園本特色欄”宣傳中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的含義和由來，搭建家園之間相互聯(lián)系的平臺(tái)；還和孩子共同收集各種各樣傳統(tǒng)節(jié)日的圖片；向家長(zhǎng)發(fā)放“調(diào)查表”，了解孩子和家長(zhǎng)是如何過節(jié)的，利用家園共同來充實(shí)節(jié)日教育的內(nèi)容。

我們還組織了以節(jié)日為主題的親子活動(dòng)。通過這樣的活動(dòng)把孩子對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的所見所聞轉(zhuǎn)化為其內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)。如，為了讓我們的孩子從心底萌發(fā)熱愛祖國(guó)、爭(zhēng)做一個(gè)有用的人的美好情感，在清明節(jié)幼兒園開展了掃墓親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子一起參加掃烈士墓活動(dòng)。小朋友們一起討論“怎樣才能成為對(duì)祖國(guó)有用的人”，大家各抒己見：“我每天都學(xué)習(xí)很多的本領(lǐng)，就能為祖國(guó)做貢獻(xiàn)”；“我愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境，也是為祖國(guó)媽媽做貢獻(xiàn)”……。孩子們和爸爸媽媽一起制作了紙花，贈(zèng)與烈士。孩子們感情真摯的話語(yǔ)，掃墓時(shí)真摯的眼神，讓老師和父母感動(dòng)不已，孩子們感受到了為祖國(guó)做貢獻(xiàn)帶來的快樂。

著名教育學(xué)家陶行知先生說過：“生活即教育”，生活中的傳統(tǒng)節(jié)日民俗是我們教育重要的內(nèi)容來源。《綱要》中一直強(qiáng)調(diào)要尊重孩子的直接經(jīng)驗(yàn)，直接交流，這也是尊重孩子的一個(gè)表現(xiàn)，尊重孩子的需要。通過將傳統(tǒng)民俗節(jié)日滲透于幼兒園的主題活動(dòng)，豐富了幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也讓孩子們體驗(yàn)到民間習(xí)俗和節(jié)日的快樂，感知到傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。 能更好地將中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日滲透于幼兒園的主題教學(xué)活動(dòng)中，使我們的孩子永遠(yuǎn)銘記中國(guó)的傳統(tǒng)文化。

作者單位

江蘇省蘇州市吳江區(qū)震澤鎮(zhèn)中心幼兒園 江蘇省蘇州市吳江區(qū) 215222