淺談農村小班化教學的優勢

張樹名

【關鍵詞】 小班化；師生關系；合作；興趣；

體驗

【中圖分類號】 G620

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）

22—0024—01

一、小班化教學有利于教師因材施教

因材施教是小班化教學的核心。在小班化教學中，教師可根據學生的不同情況進行因材施教，由于班級人數比較少，教師有更多的機會關注每一位學生的學習狀況，包括學生的心理、個性愛好、特長、能力等，這樣在教學設計時就具有較強的針對性，而且也有更多的時間和空間對學生進行個別指導，與學生有更充分的交流，做到因材施教，取長補短，促進學生個性發展，為學生的終生發展奠定良好的基礎。

二、小班化教學有利于建立和諧的師生關系

在小班化教學中，我們可根據教育教學和學生能力發展的需要，從多樣性、隨機性原則出發，改變傳統的課桌擺放形式，由“秧田式”改為“馬蹄形”或“U字型” 等多種方式，提倡小組圍坐，圓桌會議，撤掉講桌教師走下去等，老師從講臺走下來只是形式的變化，但帶來的深層改革是變被動教學為主動式、互動式。在課堂教學中，將個體學習、小組學習、集體學習有機結合起來，變過去教師在課堂上唱“獨角戲”為師生共同導演和演繹的多幕劇，成為教師與學生、學生與學生、個體與群體、群體與群體的多向交流，形成全方位的和諧互動。因此，小班化教學可以有效地增進師生了解，激發學生參與課堂的興趣和熱情，實現真正意義上的師生平等，改善師生關系。隨著師生間的感情的親近，學生對所學的興趣也增加了，學習效果也提高了，教師和學生的雙向互動也增強了，形成了和諧互動的教學關系，使教師更容易帶著積極地情緒進行教學，有效地提高了教學效果和質量，充分體現了教育均等性、充分性、綜合性和個體性原則。小班化教育真正體現的是以人為本的教育思想，它使每一個學生都得到了相對優質的教育和最優的發展。

三、小班化教學有利于學生的成長

1. 小班化教學有利于培養學生合作、互助的品格。小班化教學富有互動、合作的特點。小班化教學不僅有利于師生課堂的有效互動，還有利于學生之間的合作與交流，在加強師生合作的同時，加強生生合作。小班化教學在課堂中的實施往往是通過組建各種不同的學習小組的形式，促進生生互動合作。每個學習小組是一個基本單位，每個學生在小組里都有機會展現自己，同學之間可以互幫互助，基礎好的同學主動帶動基礎稍差的同學一同前進。學生在交流與分享成果的同時，不僅獲得了更多的思維方法，還培養了創新思維的能力和團隊合作精神。這種合作學習的意義在于學會學習的方法，解決學習中的難題，還將為他們今后的學習奠定良好的基礎。小班里的互動學習會成就這些孩子們的合作精神和競爭意識。

2. 小班化課堂給予學生更多的機會張揚個性，表現自我。在課堂上，學生在教師的引導下將表現得更為主動和積極，參與面更廣，個性更為鮮明，能使學生愉快、自由地學習。從課堂教學的角度來看，教學的空間大大增加，師生間、學生間的交流和互動的密度隨之增大，每一個學生都有充分展示自我的時間與空間，從而大大提高了每個學生接受教育資源的程度。同時，小班化教學有利于培優補差，使不同層次的學生都能得到充分的發展。教師課下對不同層次學生的個別化指導的機會增多，作業可以實行面批面改，師生之間的交流增多，更直接更及時，更有利于學生的發展。

3. 小班化教學能夠更好地保護學生的身心健康和培養學生的學習興趣。伴隨著經濟社會的進步和發展，城鎮化水平的加速，人口政策的落實，我國人口出生率大大降低，小學新生的入學率也步入了低谷狀態，在校學生人數在日益下降，農村學校顯得更為突出，產生了越來越多“麻雀學校”，在這些學校中，小班化教學的實施，使教室變得更寬敞、清潔，師生的心情變得舒暢，這更加有利于師生的身心健康。由于教室有了更多的空間，經過精心設計，環境變得優美，激發了學生學習興趣，極大地調動學生的積極性。

4. 小班化學生體驗多，成長快樂。體驗是孩子成長中重要的生活經歷，沒有親身的體驗，難有刻骨銘心的記憶。小班化環境下，各功能區角為學生提供了活動的場所，因為班級人數少，學生能夠在各種活動中得到充分的參與、體驗、感悟，通過我們開發的各種特色活動讓學生體驗獨特的生活經歷顯得格外珍貴。在學校里參與的各種各樣的體驗教育活動，通過各種形式詳細記錄下來，形成學生完整的成長“檔案”。小班化教育不僅關注活動中的體驗，更關注活動之后的感悟，而各種體驗活動真正發揮教育功效的時候恰恰是過程之后的感悟與體會，使得學生在熱熱鬧鬧的活動之后能真正明白活動中蘊含的智慧和道理，以促進身心健康成長。

編輯：蔡揚宗