提高職業學校學生英語自考閱讀能力的策略

馮鵑

摘要：對于職業學校的學生來說，閱讀理解無疑他們在英語自考中的硬傷。有的學生單詞看不懂，有的長句子理解不了，還有人覺得做題總是模棱兩可，選中的往往是排除掉的。從而影響自考得分。筆者根據一線教學經驗，從詞匯、句型、應試規律等方面提出了一些看法，旨在給參加英語自考的學生提供一些幫助。

關鍵詞：英語自考；閱讀能力；策略

閱讀是讀者利用自己的語言知識和背景知識，對讀物所進行的一種積極的思維過程。英語閱讀能力是指在閱讀中和閱讀后對文章的理解、分析、概括、猜測和評判能力。閱讀貫穿于英語自考考卷，它所考查的重點主要在于對篇章細節的把握、作者意圖的推斷、主旨大意的歸納能力以及分析問題、解決問題的綜合能力素養。職業學校的學生雖有一定的英語學習基礎，但和英語自考的要求相比，還存在一段不小的距離。學生們雖知“得閱讀者得天下”這一道理，但卻不能有理想的得分。因此，針對學生的學習現狀以及英語自考閱讀難度與靈活性不斷增加的現狀，筆者擬提出以下六大策略，希望給參加英語自考的職校學生提供一定的參考。

一、樹立目標，增加學習動力

英語水平的提高需要一個目標。目標是一個參照物，讓你知道自己在什么程度，距離目的地有多遠。沒有目標就容易迷茫，難以堅持。對于職校學生來說，自考英語是一個十分艱難的門檻，要跨過這個檻，就必須在強大的心理建設下樹立明確目標，耐得住學習的寂寞，增加學習動力并持之以恒。

二、儲備詞匯，增強學習底氣

單詞是文章的基本元素，沒有詞匯就談不上語法和篇章。如何儲備《自學考試英語2》考綱中的詞匯呢？學生需要掌握構詞法，因為構詞法是延伸單詞、擴大詞匯量的必要條件。構詞通常包括六種方法：轉化、派生、合成、混合、截短和首尾字母結合。

三、強化語法意識，提高長難句的理解度

詞匯量是閱讀的基礎，長難句的理解是閱讀的關鍵。很多學生在閱讀時都會有這樣的困惑：單詞看得懂，但文章看不懂，題目做不對。原因在于不能理解長句子。如何解決這一問題呢？首先，找出關鍵詞，劃出主從句。關鍵詞分成兩類：一類是連接兩個句子的關聯詞；另一類是連接一個句子的兩個成分的關聯詞。長難句的一個重要組成部分就是從句。根據第一類關鍵詞劃出或分出從句或并列句子，使句子結構清晰。再根據第二類結構關鍵詞分析每個句子的成分。其次，分別理清從句和主句的結構。所有的主要句子結構不外乎以下五種基本句型：主系表、主謂、主謂賓、主謂賓補和主謂賓賓。依據結構支撐，明確句子意思。當然，并不是每一個簡單的句子僅有“主系表”或“主謂賓”等形式，它們還會有一些其他修飾成分，比如修飾名詞的前置定語、后置定語；修飾動詞的副詞；還有表示時間、地點、方式、目的、原因等的狀語等。在閱讀理解過程中，只要有詞匯積累和語法作為框架，再長的句子也能迎刃而解。

四、針對練習，把握考卷規律

英語自考的試卷包括七大題型，分別是“閱讀判斷”、“閱讀選擇”、“概括段落大意和補全句子”、“填句補文”、“填詞補文”、“完型補文”和“短文寫作”。基本都是考查學生的閱讀理解能力，這需要學生進行大量的針對性練習，熟悉題型并了解答題方法。通過對仿真模擬卷的研究，自考試卷中每一題的出題順序均有規律可循，一般都按照文章自上而下的段落出題，尤其是在第一部分的閱讀判斷中較為明顯。因此學生在答題時可按照大致的順序到相應的段落尋找答案，既便于找答案，又縮短答題時間。在閱讀判斷中，一般有一題是“Not Given”，先可以在原文中找到所給題目的相似表述，那么做出判斷就不難了；在概括段落大意和補全句子中，學生應該具備較強的概括能力和刪選能力。平時在學習中要多操練段落大意的概括以及句子的英英釋義練習；填句補文考查學生對整篇文章的理解力，整體上把握文章脈絡，找出上下文的聯系是解題的關鍵，這需要學生關注過渡詞句、連詞以及對上下內容的概括和分類；填詞補文和完型填空都是對詞性的考查，前者是在12個單詞中要選擇10個正確的詞，并用正確的形式填入文中，后者是根據括號內單詞用正確形式填空。這對學生來說是一個挑戰。他們不僅要基本讀懂文章的大意，還有較強的語法知識運用能力。因此，在解答這些題目時，學生可以先通過詞性來刪除一些詞，為進一步做出選擇縮小范圍。

五、掌握閱讀技巧，提高閱讀效率

限時閱讀是提高閱讀速度的有效方法之一。學生平均每天閱讀200-250詞，平時要注意訓練和培養一定的專注能力和對文章內容的聯想能力。提高閱讀速度的訓練，即需集中注意力，一讀到底、一氣呵成，養成語篇意識，把握文脈，對文章有整體理解，追尋文章主題，理清文章層次和關鍵信息，盡量不查或少查字典，通過上下文推斷詞義。平時要做到注意力集中，還需克服一些不良習慣，如：閱讀出聲或嘴動或筆劃、指劃等等。要掌握眼球轉動和盯視的技巧，逐漸擴大盯視的范圍，一詞組一停頓；一意群一停頓，甚至一行一停頓。

在考試中時間往往是一個制約因素，學生可以利用一些快速閱讀的技巧，如猜測詞義、尋讀、略讀等提高答題的速度和準確率。猜測生詞詞義往往離不開文章的上下文，需借助某些線索和手段。當需要快速查找與答案有關的某一特定信息時，逐詞逐行查找既浪費時間，又容易遺漏要點，而尋讀（scanning）略去了許多無關信息，使答題效率得到保證。

六、廣泛閱讀，擴大知識積累面

英語閱讀基于英語國家的文化、政治、經濟為背景。我們的學生完全生長在東方的傳統文化與道德的環境里，要讀懂英語的文章，必須多了解英語國家的文化歷史、風土人情、時尚潮流、科技前沿、經濟發展及政治動態等，知識積累面不斷擴大，學生就不會再把自己的觀點強行加入文章中，而是遵照文章作者的意圖去進行跨文化理解。對于職校學生來說，擴大英語知識面的一個極佳途徑就是觀看原版英文電影，或收看英文節目、收聽英文歌曲等。在輕松的氣氛中了解英語國家的文化背景，邊陶冶音樂情操，邊學英語知識。網絡更是另一個提高英語泛讀能力的源泉，網絡空間中英語資料量大面廣，網絡環境下的英語泛讀得天獨厚。此外，學有余力的學生還可以訂閱有知名度的英語雜志、報紙。

從詞匯到句型到文章的學習三步曲是閱讀理解的根本，閱讀策略是提高閱讀水平的有力支撐。英語自考雖有規律可循，雖有策略可找，但學習的目標和三步曲是英語學習的根本，如同建筑地基一般，地基不穩，再高超的技術都建造不了一棟牢固美觀的高樓大廈。英語閱讀能力的提高需循序漸進、不斷積累，逐步提高。

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