雙鋼琴演奏與教學初步探索經驗談

程松野

【摘要】從整體鋼琴演奏藝術上來說，鋼琴演奏技能作為演奏者掌握的基本技巧和基本功力，對鋼琴的演奏效果起到了關鍵影響。在鋼琴演奏教學過程中，雙鋼琴演奏作為重要的鋼琴演奏形式，其也是鋼琴藝術中的重要藝術表現形態。不僅蘊含了絕妙的鋼琴演奏技巧，更是在兩架鋼琴、兩位鋼琴演奏者的共同演奏下形成鋼琴表演的共鳴與呼應。基于此，本文立足于雙鋼琴演奏的基本演奏技能入手，圍繞雙鋼琴演奏的具體教學經驗進行展開探索，從而展現雙鋼琴演奏的藝術魅力與深厚的教學價值。

【關鍵詞】雙鋼琴演奏;鋼琴教學;教學經驗

從雙鋼琴演奏藝術的本質上來看，雙鋼琴演奏需要從一個流暢的整體角度考慮，需要從兩位鋼琴演奏者的情感、技巧以及環境等多因素來共同順利地完成雙鋼琴演奏。其中雙鋼琴演奏技能作為鋼琴演奏者進行準確彈奏的基本功力，對整體雙鋼琴演奏藝術的完整性起到了決定性作用。雙鋼琴演奏從自身本質上而言，主要指兩位共同彈奏的鋼琴演奏者人體動作機能的運動，比如演奏者通過運用手指、肘部、腕部、手臂、腰部以及腳部等多部位，牽動全身完成對鋼琴的演奏。可以說雙鋼琴演奏對兩位鋼琴演奏者整體的演奏效果、鋼琴演奏藝術的表現力都十分重視，且這幾項因素對雙鋼琴的藝術表現力也具備十分關鍵的基礎性意義。因此，為了使雙鋼琴演奏者能夠形成更加流暢、熟練和高超的演奏技能，下面本文立足于具體的雙鋼琴演奏教學經驗與教學路徑進行展開分析。

一、雙鋼琴演奏概述與發展

所謂雙鋼琴演奏，指的是通過采用兩架鋼琴、兩位鋼琴演奏者進行共同演奏的一種鋼琴藝術表現形式。雙鋼琴演奏能夠使演奏會的整體氛圍更加飽滿、充實，使藝術氣息更為濃厚，大大提高了鋼琴藝術的表現張力。與此同時，雙鋼琴演奏對兩位鋼琴演奏者自身的演奏技巧與配合程度都有著同步的標準與要求，需要在非常和諧、同步的狀態下使兩架鋼琴的彈奏、兩位演奏者的演奏形成一個“共同體”，使二人的演奏形成共鳴，在更加融合、磅礴、渾厚的環境下展現雙鋼琴演奏藝術的獨特魅力。

二、雙鋼琴演奏的技巧探究

1、雙鋼琴演奏技巧的定向

從雙鋼琴演奏技能定向的角度來說，其指的是兩位鋼琴演奏者或者學習者在充分了解雙鋼琴演奏要素的前提下，自主在腦海中形成雙鋼琴演奏行為的具體定向映像過程。在對雙鋼琴學習者進行雙鋼琴演奏技巧的引導過程中，要注重兩架鋼琴彈奏出音符、音調的融合性，從而使兩位演奏者自身演奏技能的定向形成區別化又交融化。通過從雙鋼琴技巧自身的性質入手，靈活運用經驗的積累以及“言傳身教”的作用，從而來鍛煉雙鋼琴學習者的演奏技能，并幫助演奏者雙鋼琴演奏技能有良好提高并有效形成。

2、雙鋼琴演奏技巧的模仿

雙鋼琴演奏技能的模仿指的是對特定的鋼琴演奏手法、演奏技巧以及演奏方式進行動作模仿，從而使兩位鋼琴演奏者在鋼琴彈奏過程中達到高度一致的目的。在雙鋼琴學習者雙鋼琴演奏技能的形成過程中，通過運用適當的對標準、優秀的雙鋼琴演奏技能進行模仿，能夠提高兩位對雙鋼琴演奏技巧的理解程度，并有助于切實掌握雙鋼琴演奏技巧的難點與側重點。

3、雙鋼琴演奏技巧的整合

從對雙鋼琴演奏技巧的整合角度來看，是對初步形成的雙鋼琴演奏技能以及演奏技巧認知進行重新整理，使兩架鋼琴與兩位演奏者的配合度與默契度達到融合的水平，同時也要達到演奏技巧的熟練掌握程度，達到兩位鋼琴演奏者“取長補短”的目的。雙鋼琴演奏技巧的整合目的是促使雙鋼琴學習者能夠在更為全面和綜合的標準下完成雙鋼琴演奏技巧的“動力型”轉變，即在完成前一個雙鋼琴演奏技巧的同時能夠對下一個鋼琴演奏技巧產生呼應作用，保證整體雙鋼琴演奏效果的連貫與生動。

4、雙鋼琴演奏技巧的熟練

為了使兩位鋼琴演奏者的雙鋼琴演奏技能能夠達到“熟能生巧”的水平，并實現雙鋼琴演奏的“無縫對接”，鋼琴教師需要提供密切且適當的雙鋼琴演奏練習。通過從不同類型、不同難易度以及不同側重點的雙鋼琴演奏訓練中來引導雙鋼琴的學習者發現自身演奏技能的“長處”與“短板”，這樣在雙人共同演奏時能夠發揮自己的長處，避免自己的短處，使雙鋼琴演奏更加融洽、和諧。同時也能夠幫助雙鋼琴學習者在積極的雙鋼琴演奏練習中優化自身的演奏動作，提高鋼琴演奏技巧與雙鋼琴共同演奏的掌握度與熟練度，從而形成良好且優秀的雙鋼琴演奏技能。

三、雙鋼琴演奏的教學經驗與路徑探索

首先，通過在雙鋼琴演奏教學中加入“多版本”的演奏元素，以此來更加多元化的培育雙鋼琴學習者在雙鋼琴演奏方面的多元風格和多元技巧，實現整體效果的飛躍式進步。在進行雙鋼琴演奏教學過程中，鋼琴專業教師可以在演奏課堂上盡可能多的加入不同風格的鋼琴音樂元素，比如來自不同國家、不同地區、不同民族、不同年齡以及不同曲風喜好等的多元化音樂元素，以此來通過更加全面和多角度的鋼琴音樂藝術氛圍，來帶領眾多鋼琴演奏學習者學習更為專業化和包容化的雙鋼琴演奏技巧和演奏方法，充分展現雙鋼琴演奏的包容性與多元性。

其次，鋼琴演奏的教學設計要充分站在實踐性的角度，并以突出學生在鋼琴演奏技巧上的真實演奏能力為主，來有序開展教學活動。教師應該首先明確雙鋼琴演奏教學設計應該以發揮雙鋼琴演奏的自身魅力為主，以此來帶動雙鋼琴學習者對雙鋼琴演奏的學習興趣和演奏練習的主動性和自覺性。當前，社會對雙鋼琴演奏人才的需求更加偏向于實踐型人才，因此鋼琴教師在設計雙鋼琴演奏的過程中便需要立足于雙鋼琴演奏的實踐活動，在“理實一體化”的理念下完成對雙鋼琴學習者的教學。同時，針對雙鋼琴演奏的教學設計也要建立在現代化的教育理念基礎上，改變傳統的理論、單一教學模式，從帶動學生進行真實的演奏中鍛煉學生的雙鋼琴演奏能力。并結合學生在雙鋼琴聯彈、齊奏以及雙鋼琴合奏的演奏形式進行全方位的練習，高效培育雙鋼琴學習者的合作與協作能力。

最后，教師在設計雙鋼琴演奏路徑時，要注重體現出雙鋼琴演奏的特點，通過對不同鋼琴演奏曲的真實已經來領悟雙鋼琴演奏的風格與藝術真諦。教師也要在雙鋼琴演奏教學中著重培育雙鋼琴學習者在演奏過程中的注意力、手指靈活力與情感投入程度等方面，使兩位進行雙鋼琴演奏的學習者在真正演奏中感受彼此的節奏、速度、情感，形成更加熟悉、默契的演奏配合度。同時，教學活動的開展要與雙鋼琴演奏專業技巧的訓練融為一體，形成把握重點、全面養成的雙鋼琴演奏的教學體系。鋼琴教師也應該站在自身的角度，積極對自身的專業素養和鋼琴演奏水平進行訓練和提高，施教者應該致力于打造一流水平的鋼琴演奏教師隊伍，以此來全面提高眾多雙鋼琴演奏學習的演奏水平，同時也大大提高雙鋼琴演奏課程的教學效率。

四、結論

綜上所述，雙鋼琴演奏作為兩架鋼琴、兩位鋼琴演奏者共同演奏的鋼琴彈奏形式，具備非常飽滿、濃厚的藝術氣息與教學價值。為了更好的探索雙鋼琴演奏的教學之路，本文以上通過圍繞雙鋼琴演奏的具體技能來進一步展現雙鋼琴演奏的技術標準，并進一步圍繞雙鋼琴演奏的教學經驗與教學路徑進行展開討論，指出更為具體的教學手法，以此來全面提高鋼琴學習者的雙鋼琴演奏水平。

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