淺談高校師范生多媒體課件制作能力的培養(yǎng)

邱紅艷

【摘要】高校師范生是將來教師的后備力量，在信息化的時代，作為教師，有效地利用計算機技術和設備，輔助自己的教學更是必須掌握的基本技能。在大學階段，如何培養(yǎng)多媒體課件制作的能力就成為一個值得我們是探索的問題。本文主要以重慶人文科技學院為例，探討如何培養(yǎng)英語、學前教育、音樂學等專業(yè)的師范生多媒體課件制作能力。

【關鍵詞】師范生;多媒體課件;制作課程;設計能力培養(yǎng)

一、引言

當今社會，計算機已經(jīng)是社會生活中不可或缺的一部分，可以說已經(jīng)滲透到各行各業(yè)。而在教育領域也廣泛應用，利用其優(yōu)勢，完善并支撐著當代教師的教學。眾所周知，計算機在教學上應用最多的就是利用多媒體課件，在一定程度上取代傳統(tǒng)的粉筆黑板的教學模式。

說起計算機應用技術的學習，對于很多人，或者說很多大學生，會覺得不屑，認為自己早已熟悉了計算機的各種操作，在小學或初中階段已經(jīng)在學校開設的信息課上都學習過了。可以真正的情況也許并非如此，以筆者所在的重慶人文科技學院學院為例，雖然近年來，大一新生的計算機操作水平確實比之前有了很大程度上的提高，但是很大一部分可能僅僅只是會打字、上網(wǎng)、玩兒游戲，真正涉及到一些文章排版、表格計算、多媒體演示文稿制作技巧的時候，很多同學并不熟悉，甚至完全不會。而我校的師范類專業(yè)主要有英語、學前教育、音樂學這幾個學科，這部分同學偏文，更突顯這一方面的弱勢。所以，對于這部分學生來說，加強他們的計算機應用能力，尤其是與之日后教學息息相關的多媒體課件制作能力，就顯得尤為重要。

二、多媒體課件的重要性及目前存在的問題

在信息化的時代，作為教師，有效地利用計算機技術和設備，輔助自己的教學是必須掌握的基本技能。而在計算機輔助教學中，多媒體課件的可以說是最重要的組成之一。

首先，利用多媒體課件在一定程度上可以有效提高學生的學習興趣。比如，對于學前教育專業(yè)的同學，他們將來面對的學生主要是幼兒教學，因此，在教授這些孩子一些知識的時候，只憑嘴巴說，或是黑板寫畫很顯然是遠遠不夠的。多媒體課件生動形象，可有效將豐富的圖片、聲音、視頻、動畫等元素整合在一起，達到最直觀的視覺效果，用好了，對小朋友的教學是相當有效的。而對于英語教學，同樣，不管是哪個階段的英語學習，多媒體課件都可以最大限度地將教師從反復的讀寫中解放出來，把更多的時間放在和學生的互動上，提高學生的課堂參與性。

其次，多媒體課件效率更高。它將傳統(tǒng)在黑板上書寫板書的時間節(jié)省出來，讓教學內(nèi)容更豐富。尤其對于一些年齡層較大的學生，他們有足夠的理解力和學習能力，多媒體課件能讓他們在有限的時間內(nèi)接受更多的知識。

再次，多媒體課件本身可利用相關技術，彌補一些傳統(tǒng)課堂教學上的不足。尤其是在交互性、網(wǎng)絡性上有著很大的優(yōu)勢。一些仿真型、游戲型的課件，更是能第一時間吸引學生的注意力。當前，網(wǎng)絡已經(jīng)成為一個有效的學習工具，而多媒體課件，不僅僅是可以在課堂上使用，更方便在網(wǎng)絡上的傳輸、顯示。將課堂教學與學生的課后線上學習有效結合，多媒體課件便是一個很好的資源。

所以，對于一個高校師范生，具備較強的多媒體課件的制作能力可以說是必須的。但是，目前很多高校仍然存在著一些問題，以重慶人文科技學院為例，師范類專業(yè)主要有英語、學前教育、數(shù)學、音樂學幾個專業(yè)，目前這幾個專業(yè)都有開設課件制作課程，可以說各個系科的負責人最這方面是有一定重視的，不過，也存在著一些問題。

1、目前，我校主要有學前教育、音樂學、漢語言文學、英語、數(shù)學等幾個專業(yè)為師范生專業(yè)。其中，學前教育、音樂學、漢語言文學、英語幾個專業(yè)都是在大學一年級第二學期開設多媒體課件制作課程，數(shù)學專業(yè)是在大四第一學期開設。從開設的時間來看，可以說是各有利弊的。大一第二學期開設的優(yōu)勢在于，學生在第一學期剛好結束了計算機基礎課程，對計算機的操作和部分軟件的學習讓其掌握了基本操作技術，這個時候學習有基礎在，尤其對于一些本身計算機操作水平不高的同學，優(yōu)勢會比較明顯。但是比較顯著的一個問題就是，這個時候學生剛剛進入大學，很多同學對這門課程沒有足夠的重視起來，曾經(jīng)遇到一個大三的同學，他就表示很后悔大一的時候沒有好好學，后來發(fā)現(xiàn)這門課其實非常有用。此外，大一開設后，如果后面沒有經(jīng)常操作，技術性的東西也容易被遺忘。

我校的數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)是大四第一學期開設，學完后一些同學馬上進入實習，甚至是開始教學工作，這個時候往往能解燃眉之急，將課堂上學到的馬上應用到實踐中。但是，有一個問題就是有些學生在大三假期已經(jīng)開始了實習工作，這樣一來，大四才開設的課件制作課程就顯得有些晚了，曾經(jīng)我教的班級就有同學提到說，要是能早點知道一些課件制作的理論或技術，自己實習階段的課件一定會增色不少。

2、教學時間遠遠不夠。據(jù)我了解，我校英語專業(yè)、學前教育專業(yè)的課件制作課程每周只有一節(jié)課，一學期上課周數(shù)17周，也就是說總課時量僅僅只有17個。而數(shù)學專業(yè)每周兩節(jié)，但是考慮學生的一些實習情況只上10周，總課時也僅僅20個。由此可見，教學時間真的是遠遠不夠的。課件制作課程要講解一部分相關的理論知識，如制作流程、教學設計這些最最基本的，同時涵蓋多個軟件的學習，如圖片處理的Photoshop，動畫制作的flash，做集成的Power Point、dream weaver等等，及時只是講解最基礎實用的部分，十幾個學時還是遠遠不夠的。

3、考試方式有待改進。目前的考核方式比較單一，有些學院將多媒體課件制作課程設置為考察課，因此期末考試不需要理論考試，只需提交作品。而部分學院將該門課程設置為考試，因此按照教學大綱就必須進行理論試卷考試。這樣一來，要么只強調(diào)了實作，要么又只注重了理論考察，對學生的學習結果都不能充分體現(xiàn)，在一定程度上也會影響學生的學習積極性。

三、建議和措施

針對我校目前的一些情況，作為一個一線教師的我有一些建議。目前我校最大的問題應該就是對開設時間和課時數(shù)的考量。基于學生的學習情況和部分同學反映的問題，我覺得可以采用低年級開課+畢業(yè)實習前講座的模式來進行。

首先，根據(jù)各個專業(yè)課程的設置安排，在大一或者大二開設多媒體制作課程，課時數(shù)如果能爭取到2×17，也就是總課時34個，那是最理想的，如果有些學院因為專業(yè)課繁重而不得不壓縮，那現(xiàn)有的20個學時就要求教師更加合理地去安排教學內(nèi)容，盡量在有限的時間內(nèi)讓學生掌握最進本的知識和技能。而畢業(yè)實習前的講座也可以彌補一部分現(xiàn)有課時的不足。在學生要進入畢業(yè)實現(xiàn)之前，利用幾次講座，將多媒體課件的制作流程，相關基本技術做一個梳理，我覺得一定會讓學生受益匪淺。

此外，多媒體課件制作課程本身就是一門實踐性很強的課程。如果課時允許，期末以作品+理論試卷的形式來考核是比較全面的。但是如果時間本身緊張，那么，以提交作品的方式來進行考核應該是比較好的一種選擇。當然，不能只是提交作品，最好還能有學生的演示和陳述。對于需要走上講臺的學生來說，這也是很好的一次鍛煉。

最后，教師的課堂教學也是每一個擔任這門課程的老師必須去認真探索的。講解與引導并進，任務驅動的方式、課件制作比賽的開展，都會讓看似枯燥的課程變得有趣，而學生的學習興趣永遠是最好的老師。

四、總結

高校為我們的社會輸送著最新鮮的血液，高校師范生更是未來教師的中堅力量，如何培養(yǎng)他們的教學能力，永遠是我們需要去積極思考的。多媒體課件在信息化的時代，它的重要性不言而喻，如何提高高校師范生課件制作的能力，值得我們繼續(xù)去深入探討。