高職院校家庭經濟困難學生思想現(xiàn)狀及對策研究

李欣妤

摘 要：本文以家庭經濟困難學生的思想現(xiàn)狀為出發(fā)點，發(fā)現(xiàn)家庭經濟困難學生的現(xiàn)存問題，并由此提出確實可行的解決方案。

關鍵詞：高職；家庭經濟困難學生；思想現(xiàn)狀

隨著我國產業(yè)化轉型的不斷深化，企業(yè)對高技能人才的需求也與日俱增，職業(yè)教育的被重視程度達到了前所未有的高度。近幾年國家逐步加大了對高職教育的經費投入，高職院校的學生數(shù)量也逐年增長，隨之而來的家庭經濟困難學生人數(shù)也在不斷攀高。中共中央、國務院頒布的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出將“做好高校貧困家庭學生資助工作，確保他們順利完成學業(yè)”應放在助學工作的首要位置。因此如何做好高職院校家庭經濟困難生的思想教育工作便成為了大眾關注的焦點。

一、高職院校貧困生的思想特征

1.多重壓力導致的心理亞健康問題

由于受家庭經濟狀況和外界環(huán)境的影響，家庭經濟困難學生成為心理問題的多發(fā)群體。大多數(shù)困難學生都存在或多或少的心理問題。有的產生自卑心理、冷漠情緒，嚴重的甚至不和他人交流或者對集體生活產生厭倦，有的性格孤僻、憤世嫉俗。目前高職院校對困難生的心理輔導大多停留在個體咨詢階段。

2.自強自立意識薄弱導致的道德缺失

隨著市場經濟的快速發(fā)展，一部分家庭經濟困難學生的道德文化受到社會上各種不健康的觀念和思想的沖擊已然演變成了以金錢為首要目標的亞文化。導致高校部分困難學生的思想、價值、人生觀出現(xiàn)偏差。一部分學生還產生了“等、靠、要”的錯誤認知。在勤工助學崗位上挑三揀四，工資低一點的工作不愿意去，累一點、臟一點的活不愿意干。為了得到學校、企業(yè)的資助，被動的參加志愿者服務。在消極的等、靠、要行為背后，還隱藏著家庭經濟困難學生的誠信危機。有些學生為了參評相關資助項目，或為了獲得更高的資助金額，在申報時弄虛作假，這種把利益放在首要位置不講誠信的行為越來越多。

3.經濟能力的限制導致的理想信念迷茫

大部分家庭經濟困難學生在日常的學習生活中，表現(xiàn)出樂觀上進、積極進取的優(yōu)良品質。他們普遍希望通過高校豐富的教學資源來充實自己的人生，提升自己的價值，改變自己的命運。但由于受家庭經濟狀況的限制，使得他們不能過多的參加學校舉辦的各種課外活動，壓抑了自己的潛能。隨著時間的推移他們在語言表達能力、社會交際能力、抗壓能力等方面開始跟其他同學產生一定差距，內心感到苦悶，情緒低迷，對自己就業(yè)前景感到一片迷茫。

二、高職院校貧困生政治教育解決對策

1.加強家庭經濟困難學生群體的心理輔導

首先，建立貧困生心理援助體系，提升學生心理輔導工作人員的專業(yè)水平。特別要注重輔導員和班主任的心理咨詢的培訓，確保他們掌握心理咨詢的相關知識，能夠開展有效的心理咨詢工作。其次，高校應開設正規(guī)的貧困生心理咨詢課程和講座，還可以開展形式多樣的班級和團組織活動。幫助學生分析自己現(xiàn)存的問題，鼓勵他們樹立自強不息的人生態(tài)度；增強他們的心理調適能力，鼓勵克服自卑心理。用樂觀向上的人生態(tài)度面對自己的工作和生活。

2.積極開展勵志教育增強高校貧困生的自助能力

不管是資助金還是獎學金都只能在一定程度上幫助貧困學生，要真正意義上的解決問題必須要從貧困生自身出發(fā)。首先，要鼓勵學生積極面對困難，樹立正確的人身觀和價值觀。通過認真努力學習，積極申報國家、社會及學校設立的資助金和獎學金來緩解自己的經濟壓力。其次，發(fā)揮朋輩的力量，加強優(yōu)秀學生的事跡宣傳力度。好的事跡的宣傳，可以幫助學生樹立好的學習榜樣，能積極調動學生的學習熱情及生活激情。再次，積極鼓勵學生參加勤工助學活動，提高自立自強意識。堅持“授人予魚不如授人于漁”的資助理念，鼓勵學生在不影響學習的前提下參加校內外的勤工助學活動，在賺取生活費的同時提高自身的社會適應能力，增強自立意識。最后，飲水思源，加強感恩教育。引導學生積極參與學校及社會團體組織的公益活動，盡自己所能，從點滴做起，關愛身邊的人。用實際行動來回報家人、回報社會。

3.加強對貧困學生的就業(yè)指導

首先，高校應引導貧困學生進行正確的自我定位和自我評估，對自己的職業(yè)生涯進行合理的規(guī)劃。其次，積極響應國家優(yōu)惠政策，鼓勵貧困生到西部或基層就業(yè)。再次，幫助貧困生樹立“先求生存、再謀發(fā)展”的擇業(yè)觀。面對嚴峻的就業(yè)形勢，通過先就業(yè)，積累一定的工作經驗以后，再進行擇業(yè)或創(chuàng)業(yè)。最后，對于一些就業(yè)壓力過大和就業(yè)困難的貧困生進行單獨輔導，幫助他們提高心理健康水平，以積極的心態(tài)面對挑戰(zhàn)。

總之，家庭經濟困難學生的思想教育工作不僅僅是保證學生順利完成學業(yè)，更應該幫助他們養(yǎng)成良好的生活態(tài)度，努力拼搏，回報社會，才能從根本上實現(xiàn)經濟和心理雙脫困。

參考文獻：

[1]李薇“.助困”與“育人”相結合的高校學生資助體系構[J].科學導報，2014.

[2]秦自潔.探析大學貧困生的心理問題及干預對策[J].商情，2011，（2）.

（作者單位：東莞職業(yè)技術學院）