新聞學專業大學生創新精神的培養與思考

徐詩琪+李南

摘 要：創新是一個民族進步的靈魂。本文分析了新聞學專業大學生創新精神的基本內涵，制約新聞學專業大學生創新精神培養的因素，并提出了相應的策略。

關鍵詞：新聞學專業；大學生；創新精神

創新是一個民族進步的靈魂。創新精神更是當代大學生應具備的基本素質。新聞傳播業的發展涉及國家的政治、經濟、文化等方面。培養有創新精神的新聞學專業大學生是實現我國新聞體制改革創新的主力軍，可以為我國新聞傳播事業的發展注入不竭的創新活力。

一、新聞專業大學生創新精神的基本內涵

“創新精神是進行創新活動必須具備的一些心理特征，包括創新意識、創新興趣、創新膽量、創新決心，以及相關的思維活動?！盵1]

（一）積極果敢的批判精神。新聞傳播業是傳播新事物、新思想、新文化的事業，其傳播的內容、方式、手段、渠道隨著社會的發展與科技的進步在不斷改變。因此，新聞學專業大學生應該面對問題進行積極的創新思考，緊跟社會發展趨勢，果敢的批判不足，打破禁錮人們思想的權威牢籠，打破人們對于權威一如既往地認知。

（二）敢為人先的開拓精神。在新形勢下，新聞學專業大學生在學習實踐中需逐漸構建自己獨特的思維體系，勇于提出創新型意見。當然，打破常規是一個充滿挑戰的過程，所以更需要大學生擁有敢為人先的開拓精神。

（三）實事求是的科學精神。實事求是是進行任何工作的前提，鼓勵創新并不代表憑空想象，天馬行空。真實是新聞的生命，新聞學專業大學生在從事新聞傳播實踐活動時必須堅持馬克思主義科學理論，腳踏實地，在實踐的基礎上創新，不可因盲目創新誤入唯心主義新聞價值觀的泥沼。

（四）堅持不懈的責任精神。在沒有獲得創新成果之前，新聞學專業大學生通常會遇到各種挫折和磨難，堅強的意志、百折不撓的責任精神是其在文化傳媒業創新的道路上獲取源源不斷的精神動力的內在保障。

二、制約新聞學專業大學生創新精神培養的因素

（一）過度依賴網絡和書籍，主觀創新意識薄弱。大學生進行創新實踐的前提是個體應具有創新意識。然而由于長期接受應試教育，新聞學專業大學生過度依賴書本，久而久之其思維被禁錮在所學的知識框架中，對于問題的思考和實踐缺乏主觀上的創新意識。并且由于專業的相關性，新聞學專業大學生更為習慣利用自媒體獲得所需信息，從而導致其思維和行動呈現出對于已有觀點的復制粘貼或加工重造。當千篇一律的新聞立場、看法長期占據主導地位，該專業大學生也會從最初的被迫接受到逐漸的潛移默化的習慣群體的思考方式，主觀創新能力逐漸薄弱，從而制約了創新精神的培養。

（二）缺乏興趣，創新欲望較低。新聞傳遞給人們新事物、新動向，因此新聞從事者應該擁有永無止境的好奇心，這是進行創新必不可少的個人因素。我國著名政論家、記者和出版家鄒韜奮說過：“一個人在學校里表面上的成就，以及較高的名次，都是靠不住的，唯一的要點是你對于所學的是否心里真正覺得喜歡，是否真有濃厚的興趣和特殊的機敏。”興趣可以激發人的創新欲望。然而大部分新聞學專業大學生對于學科相關知識和實踐的創新欲望較低，參與積極性不高成為限制其創新能力停滯不前的重要因素。以筆者所在學校為例，學院校報是本校新聞專業學生的重要實踐平臺之一，然而參與人數僅為專業人數的10%，雖然這也與嚴格的錄用條件條件相關，但競選人數也不超過專業人數的30%。大學生創新欲望低迷，不僅限制了創新精神培養的效果，更降低了其未來成為一名合格新聞人的可能性。

（三）受到環境制約，創新力不從心。創新環境是培養大學生創新能力的重要外在因素，百花齊放、百家爭鳴式的校園氛圍會讓大學生在耳濡目染中體會到創新精神的熏陶，群體的思想便會活躍起來，創新精神才會得以傳承。創新精神培養是個長期的過程，創新環境的形成也并非一朝一夕。本科教育如果缺少濃厚的創新環境，就會使得有創新熱情的學生顯得力不從心，而目前國內學院除部分一流院校的新聞學院外，創新環境氛圍不足是常態。例如筆者所在的二級分院每學期都會舉辦一定數量的第二課堂活動。但是為新聞學專業學生量身定做的活動少之又少，更高層次級別的活動更是可遇不可求，學生缺乏鍛煉自身的平臺與環境，其創新能力的提高受到潛移默化地限制。

（四）缺乏創新的教育體系制約了創新人才的培養。大學本科教育是培養創新型人才的主力軍，創新型教育體系的缺乏嚴重制約了學生的行動力和思維運轉。首先，目前新聞學本科教育階段仍以灌輸性教學為主，新聞理論課程枯燥無味，較少的實踐課程難以激發學生的學習興趣。其次，個性化教育不足是如今教育體系缺乏創新的另一體現。獨特的事物是有個性的人才創造出來的，當下的教育模式卻好比“批量生產”，本科畢業生雖都是接受高等教育的人才，但人才質量卻大同小異，真正符合文化傳媒業發展需要的創新型人才寥寥無幾。

三、培養新聞學專業大學生創新精神的主要途徑

（一）打破傳統教育模式，鼓勵學生進行體驗式研究?！八固垢４髮W1999年年度報告指出：在大學本科教育階段，最重要的就是讓學生參與學術的探究與發現過程?！盵2]新聞學專業在教學安排上應該打破以灌輸式教學為主、注重理論傳承的傳統教學模式，提供更為開放的學術交流空間，鼓勵學生進行討論體驗式研究，更好地激發學生的創新潛能。如“香港中文大學新聞與傳播學院每個星期一中午都有固定的MondayCome講座，學生可以傾聽高校學者、資深媒體人發起的時事熱點講座，并在自由討論環節提問或發表自己的看法?！盵3]其他高校應借鑒類似做法，完善體驗式教育模式，以實現培養學生創新精神的教育目的。

（二）注重通識教育，為創新夯實基礎。“高等通識教育的目標是在現代多元化的社會中，為受教育者提供通行于不同人群之間的知識和價值觀?！盵4]簡單說，開展通識教育是為了幫助受教育者實現全方面發展，從而不局限于某一知識圈和交往圈。新聞工作者往往會和不同社會階層和不同知識領域的人士打交道，這需要新聞人既要掌握多領域的知識，又要懂得隨機應變。因此，對于新聞學專業的學生來說，接受高質量且全面的通識教育，有利于深入了解人類社會的自然科學，社會科學和人文科學知識，打破學科與行業壁壘，實現專業能力和綜合素質的提升。當學生擁有了扎實的基礎，養成獨立思考的習慣，就會更加渴望學習和尋求改變，創新發展勢必內化為其個人成長進步的有效途徑。

（三）加大實踐操作比例，實現考核方式的多元化。新聞學是一個多元化、開放性很強的學科，除了要求學生掌握新聞采寫等基礎知識外，對于其自身的綜合素質也有很高的要求。因此學校在原有筆試考核的基礎上，增加學生實踐操作的評測比例，實現多元化的考核方式。這樣既可以關照學生的個體差異，進行因材施教，又可以培養學生的團隊合作能力，實現多人智慧的聚集，凝聚創新的力量，為我國社會主義新聞傳播事業積攢多元的創新后備軍。

（四）加大資金投入，營造創新氛圍。高校在對新聞學專業大學生的創新培養上要積極營造良好的校園創新環境，提供穩定的資金支持。在創新準備方面，可以邀請新聞業界精英開設新聞學術講座，對學生進行創新引導；及時更新圖書館與新聞學專業相關的學術期刊、國內外各大報紙及電子資源，為學生提供有形知識支援；在創新激勵方面，學校可以定期舉辦新聞創意大賽、廣告創意大賽、新媒體應用大賽等，為學生搭建展現創新成果的平臺；建立獎勵制度，為有能力的學生團隊提供創新成果轉化的資金支持。在創新實踐方面，加大新聞實驗室建設的資金投入，為學生的校內實踐創新營造良好氛圍。

總之，創新是一個民族進步的靈魂，培養新聞傳播領域的創新型人才是積極探索我國新聞行業新出路、提高國際競爭力的必要準備，更是呼應李克強總理“大眾創業、萬眾創新”口號的行動體現，是實現“中華民族偉大復興”的重要實踐。這一教育與培養的過程，需要社會、學校、學生的共同努力。

參考文獻：

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（作者單位：鞍山師范學院）