戰略管理視角下中醫藥高校教育質量分析

劉芳馨

摘 要：教育質量戰略管理不能簡單的移植企業戰略，而是要結合教育規律、高校特點和人才培養等各種模式。中醫藥高校要想實現教育的進一步發展，就必須將提升質量放在主要地位，從戰略的角度促進教育質量的提高，凸顯中醫藥高校自身的特色，充分滿足社會的各項需求，不斷改善中醫藥教育質量，實現中醫藥搞笑的可持續發展。不斷創新質量管理理念，通過分析和實施戰略，形成系統性的教育質量戰略管理，促進中醫藥高校教育質量的不斷提高。

關鍵詞：戰略管理；教育質量；中醫藥高校；競爭優勢

一、引言

隨著我國經濟社會的穩定、快速的發展，為我國中醫藥高等教育的發展提供了局域，再加上經濟的進步加大對人力資源的需求，為中醫藥高等教育提供了廣闊的發展空間。此外政府對中醫藥教育事業的發展提供了政策支持，和指明前進的方向，有效提高了同類高校在區域間的教育資源的分配，這些有利條件都極大的推動中醫藥教育領域的良好發展。

二、高等中醫藥院校教育教學質量提升的戰略選擇

（一）做精中醫。通過不斷創新和改革中醫學類人才培養模式，顯示出地方在院校教育方面的特色，不斷改善教學方法，根據傳統專業的優勢，增加一些新的專業，如：美容醫學、護理、國際交流等，根據專業課程的不同方向，賦予傳統專業新的內涵，優化配置教學資源，為社會培養適應能力更強，和專業能力更強的專業人才。

（二）做活做特醫藥相關類。高等中醫藥院校采取的戰略是擴張型戰略，需要加大專業擴充的力度，在當前教學資源的基礎上，根據學校的實際情況，合理規劃發展進程，設立一些新型的專業，如醫藥管理、醫藥信息、醫藥人文等，再傳統專業的基礎上進一步促進新興專業的發展，同時新興專業也能夠更好的幫助傳統專業實現人文給養，實現人才培養的創新。

（三）做強做大藥學。在創新和改革醫藥學類的過程中，根據藥物研究——藥品生產——藥品流通——藥品使用思路，確定專業發展的方向，分別從三個方向，即藥品生產與研發、藥品檢驗與監督管理和藥物應用與經營，進行人才的定向培養。

三、中醫藥高校教育質量提升戰略的實施

（一）嚴格教師之“教”法。首先，不斷完善教師課堂教學質量的評價制度。加大對教學管理和教學質量的要求力度，對以往課堂教學評測進行總結，在此基礎上建立健全課堂教學評價制度，課堂教學評價主要通過三方面進行，分別是學生評教、專家評教和同行評教。其中，學生評教指的是，確保大多數學生在網上參與評教。將評價結果整理成檔案，以便于為以后教師的崗位聘任、年度考核和職稱評定以及先進評選等方面做理論依據。

其次，還要完善干部和教師聽課制度。要求學校的各級領導干部，走進教學第一線，通過調查研究，掌握師生的要求，對于發現的問題要及時解決。

再次，不斷完善教師培訓制度。新進教師必須要經過崗前培訓和試講。對于在校任教多年的教師，校方要安排他們進行繼續教育，對于教學中存在問題的教師要安排他們進行在崗培訓，從整體上提高教師隊伍的綜合水平。

（二）培育學生之“學”業。完善學生信息員制度，學生信息員對于教學質量來說是重要的紐帶，能夠實時反映教學質量的好壞，建立信息員制度，能夠收集學生對教學工作的各項意見，并反饋到相關部門及時提出改善策略。構建完善的畢業生跟蹤調查制度，建立人才培養監督和反饋體系，實現對人才培養質量的監督。學校要調查畢業生的情況，能夠掌握用人單位對畢業生的需求和意見，同時也能夠收集社會對學校培養人才的相關意見。另一方面學校每年對畢業生進行一次跟蹤調查，能夠準確掌握社會對人才的需求，為培養人才提供理論依據。

（三）教學質量監控系統。監控的主要目標是確保合格，在此基礎上還對質量提出了更高的要求，但是在實際的執行過程中，出現偏差是在所難免的，這樣一來很難保障監控機制原動力的發揮，無法真正意義上的發揮監控的作用，經過近年來教育環境的變化，教育教學在監控過程中出現很多新的問題，對監控造成很大的阻礙。

在教學過程中，實施有效控制，能夠有效提高教學質量，通過安排定期和不定期的教學檢查、各級聽課、課程考核監督和巡查、教師和學生評教、教學督導專家的檢查等方式，實現對教學過程的全面監督，此外還要制定完善的課程考核工作制度，對整個教學過程實行全面的監督和檢查。

四、結語

高校辦學長期以來堅持的宗旨都是教學工作，提高教育質量，是教學工作的首要任務。隨著時代的發展和進步，對于中醫藥高等教育的質量標準也提出了更高的要求，只有不斷提高質量標準，這樣培養出來的人才，才能夠滿足社會發展對人才質量的需求。通過制定戰略，促進中醫藥高校教育的發展，首選要制定明確的戰略目標，制定具體的實施戰略，構建完善的教學規范體系，促進高校的進一步發展。實現高等中醫藥教育質量的提升。

參考文獻：

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（作者單位：長春中醫藥大學）