市場營銷專業(yè)定量管理類課程整合教學(xué)探索

姜友林

摘 要：定量管理類課程大多是市場營銷專業(yè)的核心和專業(yè)課程，涉及課程多，教學(xué)難點(diǎn)多，教學(xué)難度大，內(nèi)容相關(guān)性和重復(fù)性較多，通過定量管理類課程整合教學(xué)，可以極大地提高教學(xué)效率，關(guān)注課程之間的前后關(guān)聯(lián)性，相關(guān)教師之間加強(qiáng)教學(xué)溝通協(xié)調(diào)，實(shí)施利用經(jīng)濟(jì)金融統(tǒng)計(jì)等管理類軟件有助于定量管理課程整合教學(xué)的開展和實(shí)施。

關(guān)鍵詞：定量管理類課程；教學(xué)溝通協(xié)調(diào)；課程整合教學(xué)；經(jīng)濟(jì)金融統(tǒng)計(jì)軟件

一、引言

課程的教學(xué)改革是應(yīng)用型高校的一個(gè)永恒主題和旋律。市場營銷專業(yè)作為一門綜合性、應(yīng)用型的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握現(xiàn)代企業(yè)市場營銷運(yùn)營管理的知識(shí)理念、技能方法和流程，并能根據(jù)市場需求實(shí)施有效、柔性和快速反應(yīng)的管理，培養(yǎng)出合格的管理人才為企業(yè)服務(wù)。定量管理類課程在市場營銷專業(yè)課程中占有重要的比重，它們對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力、解決問題能力起著不可或缺、不可替代的作用。選擇定量管理類課程進(jìn)行教學(xué)改革有助于抓住關(guān)鍵性突破口，從而帶動(dòng)其他課程的教學(xué)改革。本文以常熟理工學(xué)院市場營銷專業(yè)定量管理類課程教學(xué)改革的實(shí)踐為研究對(duì)象，對(duì)定量管理類課程教學(xué)改革舉措進(jìn)行綜述，并且對(duì)教學(xué)改革過程中存在的問題進(jìn)行分析和思考。

二、市場營銷專業(yè)定量管理課程及相關(guān)課程之間關(guān)聯(lián)關(guān)系綜述

常熟理工學(xué)院以應(yīng)用型本科為特色，注重專業(yè)建設(shè)和課程教學(xué)改革，市場營銷專業(yè)方面，設(shè)置了較多的定量管理類課程，根據(jù)近年《常熟理工學(xué)院市場營銷專業(yè)本科培養(yǎng)方案》，定量管理類及與定量管理相關(guān)的主要課程有：（1）基礎(chǔ)數(shù)學(xué)類課程：高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)和概率統(tǒng)計(jì)；（2）專業(yè)基礎(chǔ)類課程：管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)；（3）專業(yè)及相關(guān)類課程：宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場調(diào)查、企業(yè)戰(zhàn)略管理、運(yùn)營管理、管理預(yù)測與決策和財(cái)務(wù)管理等課程。對(duì)于這些課程，分析它們之間的關(guān)系，首先的是呈現(xiàn)出層次遞進(jìn)的關(guān)系：基礎(chǔ)——專業(yè)基礎(chǔ)——專業(yè)應(yīng)用。所以，基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)類課程基礎(chǔ)打好后，后面專業(yè)應(yīng)用類課程就相對(duì)容易了。其次，許多課程的內(nèi)容相互包含和重復(fù)。例如：運(yùn)營管理課程里有“市場預(yù)測”的內(nèi)容，而企業(yè)管理預(yù)測與決策課程里也有“市場預(yù)測”的內(nèi)容；市場調(diào)查課程里重點(diǎn)是“市場調(diào)查”的內(nèi)容，而市場營銷學(xué)課程里也有“市場調(diào)查”方面的內(nèi)容，同時(shí)，企業(yè)管理預(yù)測與決策課程里也有關(guān)于“市場調(diào)查”的內(nèi)容；運(yùn)營管理課程涉及“庫存管理”內(nèi)容，企業(yè)管理預(yù)測與決策課程也涉及“庫存管理”內(nèi)容，甚至財(cái)務(wù)管理也涉及“庫存管理”內(nèi)容。如此類似的問題，非常多。它導(dǎo)致的嚴(yán)重問題是：教師重復(fù)教學(xué)，浪費(fèi)時(shí)間；而學(xué)生更感無奈。學(xué)生上課時(shí)間排得太滿，空余時(shí)間少，理論課占用的時(shí)間太多，實(shí)踐類課程相對(duì)不足，從事創(chuàng)新性活動(dòng)的時(shí)間很難得到保證。這些都與教學(xué)改革的大方向還不匹配，所以，進(jìn)行課程教學(xué)改革非常必要，尤其是對(duì)定量管理類課程進(jìn)行整合教學(xué)改革。本文所謂的課程整合教學(xué)改革，就是改變以前那種課程與課程之間沒有一定教學(xué)關(guān)聯(lián)的狀態(tài)以及教師與教師之間不溝通協(xié)助的單兵作戰(zhàn)狀態(tài)，即是形成課程之間的前后承接關(guān)聯(lián)，相關(guān)教師之間密切配合的教學(xué)狀態(tài)。

三、市場營銷專業(yè)定量管理類課程整合教學(xué)改革的主要舉措

1.在調(diào)查研究基礎(chǔ)上，重新審查培養(yǎng)方案。多年的調(diào)查研究表明，市場營銷專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后欠缺的仍然是實(shí)踐動(dòng)手能力，而不是理論知識(shí)水平。按照這一調(diào)查結(jié)論，市場營銷專業(yè)教師不斷修改優(yōu)化培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，突出應(yīng)用性，企業(yè)市場營銷管理需要什么人才，我們就培養(yǎng)什么人才，以滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

2.不斷適時(shí)梳理相關(guān)課程群教學(xué)時(shí)間及內(nèi)容的前后關(guān)系，讓課程之間的知識(shí)技能內(nèi)容能夠相互支撐，承前啟后，打厚基礎(chǔ)，突出應(yīng)用。例如，《概率統(tǒng)計(jì)》課程開設(shè)后，目的是為學(xué)生學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》打下基礎(chǔ)，《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程開設(shè)后，又為后續(xù)的課程比如《運(yùn)營管理》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；反之，學(xué)生學(xué)習(xí)《運(yùn)營管理》課程，先修課程必須有《統(tǒng)計(jì)學(xué)》、《概率統(tǒng)計(jì)》，這樣，課程之間前后關(guān)聯(lián)性建立起來，從而有利于教師的教學(xué)，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.相關(guān)教師加強(qiáng)教學(xué)溝通、共同備課和相互聽課學(xué)習(xí)交流。僅僅有課程之間的前后關(guān)聯(lián)性還不夠，教師是教學(xué)的主體，所以，必須以教師為龍頭，組織好定量管理類課程的教學(xué)改革。目前，除了傳統(tǒng)的教研會(huì)方式等之外，教師還利用QQ群、微信群等交流平臺(tái)在課程教學(xué)中加強(qiáng)教學(xué)溝通、共同備課。這樣，統(tǒng)一了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效率，避免了不必要的重復(fù)教學(xué)。

4.注重課程與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)軟件相配合，以軟件強(qiáng)化課程教學(xué)。定量管理類課程，通常有必要的計(jì)算機(jī)軟件來配合教學(xué)。比如，ERP綜合實(shí)訓(xùn)課程，長期以來成為市場營銷專業(yè)學(xué)生的配套教學(xué)軟件，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分掌握企業(yè)運(yùn)營管理的流程和內(nèi)容；EXCEL和SPSS成為《統(tǒng)計(jì)學(xué)》配套教學(xué)的軟件。通過軟件配套教學(xué)，能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。這樣，形成一套軟件，貫穿多門課程的格局。

5.對(duì)定量管理類課程教學(xué)整合的進(jìn)一步探索性設(shè)想。進(jìn)一步探索性設(shè)想之一是新課程的設(shè)置，比如，關(guān)于定量管理的核心課程，可以考慮開設(shè)《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》《統(tǒng)計(jì)學(xué)與計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》或《管理統(tǒng)計(jì)》課程，配套軟件EXCEL、SPSS、EVIEWS，統(tǒng)計(jì)R軟件。

四、結(jié)束語

應(yīng)用性高校普遍面臨著壓縮總課時(shí)，減少理論課時(shí)，增加實(shí)踐課程課時(shí)的壓力，因而優(yōu)先選擇從定量管理類課程進(jìn)行整合教學(xué)改革是適宜的。

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（作者單位：常熟理工學(xué)院）