信息教學(xué)中鄉(xiāng)土資源開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能的思考

李文剛+朱成林

信息教學(xué)是在現(xiàn)代化教育思潮和教育理念的指引下，通過(guò)現(xiàn)代信息化技術(shù)對(duì)教育資源的探究與研發(fā)、對(duì)教育過(guò)程的跟蹤和優(yōu)化、對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和提高為目的的教育方式。具體表現(xiàn)為在教學(xué)過(guò)程中采用信息技術(shù)使教學(xué)環(huán)節(jié)信息化、數(shù)字化，以此對(duì)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行保障和提高。教師對(duì)于信息教學(xué)的關(guān)注重點(diǎn)在于通過(guò)這項(xiàng)新技術(shù)能不能為上課服務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的，無(wú)論如何對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有幫助的技術(shù)哪怕再高新尖也達(dá)不到教育的最終目的；另一方面，社會(huì)和官員對(duì)于信息教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)在于是否達(dá)成了信息建設(shè)成果，是否完成了現(xiàn)代化建設(shè)。在本文中，我們主要對(duì)信息教學(xué)中對(duì)鄉(xiāng)土資源開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能做研究。

一、鄉(xiāng)土資源概述

鄉(xiāng)土，我們直白說(shuō)就是故鄉(xiāng)，是人們出生或久居的地方。鄉(xiāng)土包含鄉(xiāng)土結(jié)構(gòu)、鄉(xiāng)土經(jīng)驗(yàn)、鄉(xiāng)土意識(shí)三個(gè)主要內(nèi)容。鄉(xiāng)土資源涵蓋內(nèi)容比較廣泛，包括地方的地區(qū)特色、自然和人文景觀、名勝古跡、發(fā)展變遷以及民間藝術(shù)、風(fēng)情風(fēng)俗、故人故事、地區(qū)方言等。在教育范疇上，廣義的鄉(xiāng)土資源還包括學(xué)生所在學(xué)校的校園環(huán)境、師資狀況、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、學(xué)生特長(zhǎng)以及學(xué)生的家庭環(huán)境、家庭生活等。

二、學(xué)生創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)

隨著全面深化改革的大力推進(jìn)，教育的深化改革也在穩(wěn)步進(jìn)行。新時(shí)期教育的目的已經(jīng)從傳統(tǒng)的知識(shí)教育轉(zhuǎn)為了“人”的教育，教育本身應(yīng)當(dāng)是一個(gè)培養(yǎng)人素質(zhì)、培養(yǎng)人能力、幫助人身心良好發(fā)展的過(guò)程，因而教育的根本目的是對(duì)“人”的培養(yǎng)。學(xué)生的創(chuàng)造能力是新時(shí)期教育的重中之重，是素質(zhì)教育教學(xué)的核心。在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的基礎(chǔ)上，跟上時(shí)代潮流、跟上教育發(fā)展步伐、具有一定創(chuàng)造能力是對(duì)當(dāng)代學(xué)生的新的要求。

在信息教學(xué)技術(shù)的支持下，在鄉(xiāng)土資源的環(huán)境熏陶下，教師要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有理論知識(shí)基礎(chǔ)和已搭建的知識(shí)結(jié)構(gòu)，積極開(kāi)發(fā)新的教育資源、鄉(xiāng)土資源進(jìn)行配置，在教學(xué)中不斷引導(dǎo)，加以啟發(fā)，幫助學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)信息加工能力，創(chuàng)造潛力的開(kāi)發(fā)，達(dá)到教育最優(yōu)化。

1.拓寬信息來(lái)源，激發(fā)探究潛能

信息技術(shù)的強(qiáng)大、數(shù)字化的便捷、網(wǎng)絡(luò)化的寬廣為學(xué)生提供了史無(wú)前例的廣泛的信息來(lái)源和巨大的信息量，盡管鄉(xiāng)土資源是一項(xiàng)較新的教育內(nèi)容，但絲毫不影響信息教學(xué)的信息化特點(diǎn)對(duì)鄉(xiāng)土資源開(kāi)發(fā)的推動(dòng)力。鄉(xiāng)土資源與政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化等緊密相關(guān)，成為一種獨(dú)特的意識(shí)形態(tài)。將鄉(xiāng)土課程引入教學(xué)課堂，利用信息技術(shù)將信息教學(xué)與鄉(xiāng)土資源結(jié)合起來(lái)，既能達(dá)到鄉(xiāng)土教育的教學(xué)目標(biāo)，又能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息教學(xué)與鄉(xiāng)土資源的整合有利于鄉(xiāng)土資源開(kāi)發(fā)系統(tǒng)的建設(shè)，系統(tǒng)化地利用信息教學(xué)方式展示鄉(xiāng)土資源，形式新穎、聲形并茂，提高課堂教學(xué)效率和教育教學(xué)水平，有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力。

2.改變教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)造感知

鄉(xiāng)土資源開(kāi)發(fā)的過(guò)程的靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)變過(guò)程的進(jìn)步，信息技術(shù)的介入起到了重要作用，互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)將靜態(tài)的單方向認(rèn)知向動(dòng)態(tài)的交換認(rèn)知使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高注意力，提高思維能力。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式中學(xué)生只是單純的接受者，教學(xué)反饋程度較低，應(yīng)當(dāng)提起重視的是學(xué)生不僅是知識(shí)的接受者，同時(shí)也是知識(shí)框架的建造者，對(duì)于知識(shí)結(jié)構(gòu)中的缺失將會(huì)引導(dǎo)他們創(chuàng)造新的知識(shí)和認(rèn)識(shí)給予彌補(bǔ)。鄉(xiāng)土資源學(xué)習(xí)的感受和領(lǐng)悟是深層次交流的產(chǎn)物，其將會(huì)隨著認(rèn)知的積累而逐步完善。學(xué)生的個(gè)體情況不一，創(chuàng)造潛力也不盡相同，因此每個(gè)學(xué)生都會(huì)有不同的感受，借鑒認(rèn)知差異，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造的感受，激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

3.建設(shè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，打破創(chuàng)造限制

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用的最大特點(diǎn)便是網(wǎng)絡(luò)沒(méi)有實(shí)踐與空間的限制，因此教育的發(fā)展面十分廣闊。鄉(xiāng)土資源開(kāi)發(fā)借用信息教學(xué)的迅速、高效、開(kāi)放、互動(dòng)的特點(diǎn)，使鄉(xiāng)土資源的信息路徑暢通、平臺(tái)廣闊，有利于鄉(xiāng)土資源信息的采集、傳播、處理、傳遞、應(yīng)用及貯存、檢索、顯示和評(píng)價(jià)等，更多的環(huán)節(jié)可供學(xué)生系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不足、彌補(bǔ)不足，無(wú)形中激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛力。此外，廣闊的平臺(tái)有利于思維的發(fā)散。創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成需要自由的土壤供其成長(zhǎng)，以信息教學(xué)為技術(shù)支撐、以鄉(xiāng)土資源開(kāi)發(fā)為教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)平臺(tái)首先對(duì)學(xué)生產(chǎn)生鄉(xiāng)土環(huán)境熏陶作用，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土資源的同時(shí)對(duì)其相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化等周邊資源的學(xué)習(xí)，增加認(rèn)知積累，提高知識(shí)全面度。

因此，要鼓勵(lì)信息教學(xué)模式下鄉(xiāng)土資源開(kāi)發(fā)的學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)，建設(shè)過(guò)程中打開(kāi)思想，放開(kāi)束縛，資源越豐富越應(yīng)當(dāng)打破各種限制，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，學(xué)生創(chuàng)造潛力的開(kāi)發(fā)更不能因?yàn)榭陀^限制而阻礙其發(fā)展。

（作者單位：江蘇省建湖縣寶塔鎮(zhèn)社區(qū)教育中心）