創(chuàng)設(shè)精彩情景，引發(fā)神奇課堂效果

孫劍

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境使乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)更貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，自覺(jué)獲取知識(shí)和學(xué)習(xí)的價(jià)值。如果只是為了應(yīng)付教學(xué)，那就失去了教學(xué)的意義。情景教學(xué)可以使學(xué)生融入課堂中，而一個(gè)可以掌握情景教學(xué)藝術(shù)的老師，是具有教學(xué)智慧的，是深受學(xué)生歡迎喜愛(ài)的老師。下面談一下我對(duì)創(chuàng)設(shè)情境的理解：

一、情景教學(xué)的具體方法

教學(xué)中，情景的使用，給課堂帶來(lái)不一樣的氣氛，那是歡樂(lè)和生氣。給學(xué)生帶來(lái)了興趣和思考。那么教育中我們?nèi)绾芜\(yùn)用情景教學(xué)呢？

1.語(yǔ)言情景，運(yùn)用語(yǔ)言表述而設(shè)置的情景。2.問(wèn)題情境，教師要把自己的思路和學(xué)生的思路結(jié)合一起，精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生思維。3.興趣情境，有了興趣，學(xué)習(xí)就不是負(fù)擔(dān)了，聯(lián)系生活實(shí)際，會(huì)事半功倍。4.推理情景，推理可以使事物形象化，使分析事物進(jìn)入有序狀態(tài)。5.生活情景，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些生活情景，譬如，數(shù)學(xué)在講函數(shù)模型應(yīng)用時(shí)，有一些例題是購(gòu)物的，我們就可以在班級(jí)開(kāi)設(shè)一個(gè)小型商場(chǎng)，有學(xué)生扮演售貨員、顧客，在熟悉的環(huán)境中，會(huì)把數(shù)學(xué)和實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系到一起，很容易就會(huì)理解函數(shù)的應(yīng)用。

二、情景教學(xué)的實(shí)施要點(diǎn)

實(shí)踐證明，情景教學(xué)確實(shí)值得推廣，但是與其他教學(xué)方法不一樣，我們?nèi)砸⒁庖恍┘?xì)節(jié)問(wèn)題，才能創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。設(shè)置情景一定要注意，問(wèn)題要具備趣味性、科學(xué)性、時(shí)代性，我們要關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好，為學(xué)生提供生動(dòng)的可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題，并且要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，不僅要吸引他們的眼球，還要有實(shí)效。現(xiàn)在是個(gè)信息發(fā)達(dá)的社會(huì)，不要老掉牙的情景了，要選擇時(shí)代性強(qiáng)的情景。

不是所有知識(shí)都能創(chuàng)設(shè)情景的，也不是所有知識(shí)都與情景緊密相連的，所以我們要因課制宜。當(dāng)前創(chuàng)設(shè)情景上，有些老師過(guò)于注重形式，而輕視情景教學(xué)對(duì)教學(xué)目的的有效性，失去了創(chuàng)設(shè)情境的初衷。

三、情景教學(xué)的教學(xué)意義

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。新課改下數(shù)學(xué)的三維目標(biāo)中，要求學(xué)生知道、了解、體會(huì)，所以必須要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)去掌握知識(shí)，首要可以借助多媒體，例如：做些課件，幾何畫(huà)板，吸引學(xué)生注意力。

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评砟芰Α＝處煈?yīng)針對(duì)學(xué)生常犯的一些隱晦錯(cuò)誤，創(chuàng)設(shè)糾錯(cuò)情境，引導(dǎo)學(xué)生分析研究錯(cuò)誤原因，尋找治“錯(cuò)”良方，以彌補(bǔ)學(xué)生在知識(shí)和邏輯推理上的缺陷，提高解題的準(zhǔn)確性，增強(qiáng)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。

創(chuàng)設(shè)有效的生活情境，有利于協(xié)調(diào)師生關(guān)系，有利于增強(qiáng)學(xué)生的感受，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)參與的積極性。

良好的情景可以使教學(xué)內(nèi)容觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，讓他們切實(shí)感受到學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程，并把它升華為自己精神的需要，情景教學(xué)的目的就是促使教學(xué)過(guò)程變成一種永遠(yuǎn)能引起學(xué)生極大興趣的、向知識(shí)領(lǐng)域不斷探索的活動(dòng)。

四、數(shù)學(xué)課堂上的創(chuàng)設(shè)情境

提高課堂教學(xué)有效性的重要條件。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識(shí)的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時(shí)，一要選取現(xiàn)實(shí)的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進(jìn)行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活素材作為課堂情境。二要構(gòu)建開(kāi)放的生活情境。教師要對(duì)課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行延伸與拓展，將抽象知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐性、開(kāi)放性的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽提出猜想，不斷形成、積累、拓展新的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)。三要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多元的生活情境。

生產(chǎn)和生活實(shí)際是數(shù)學(xué)的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生應(yīng)用的材料。教師要做有心人，不斷為學(xué)生提供生活素材，讓生活走進(jìn)課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學(xué)變成生活的“動(dòng)態(tài)”數(shù)學(xué)。要讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)不是白學(xué)的，學(xué)了即可用得上，是實(shí)實(shí)在在的。這樣的課堂教學(xué)才是有效的。

創(chuàng)設(shè)情境可以提高課堂實(shí)效，使學(xué)生完全投入課堂，主動(dòng)去接受新知識(shí)，探索問(wèn)題，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，這樣才會(huì)提高學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)設(shè)情境中要注意：

1.情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確。情境的創(chuàng)設(shè)，要有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知技能、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。所以，教學(xué)中既要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，又要充分發(fā)揮情境的作用，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題。如果是問(wèn)題情境，教師提出的問(wèn)題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問(wèn)題。

2.教學(xué)情境應(yīng)具有一定的時(shí)代氣息。作為教師，應(yīng)該用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生。在當(dāng)今的信息社會(huì)里，學(xué)生可以通過(guò)多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時(shí)代氣息，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)，關(guān)心國(guó)家發(fā)展。

（作者單位：黑龍江省鶴崗市第三中學(xué)）