第二課堂在課程改革中的應(yīng)用

周民+朱燕雷

摘要：《數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用》是高校計算機(jī)專業(yè)和軟件工程專業(yè)普遍開設(shè)的基礎(chǔ)課程，具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。而傳統(tǒng)課堂理論灌輸式的教學(xué)模式，割裂了課程與實(shí)際的聯(lián)系，教學(xué)效果與預(yù)期目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。為此，課程教研組對第二課堂在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的做法做了研究，探討了在第二課堂開展《數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用》課程教學(xué)的意義及主要形式。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用；第二課堂；實(shí)踐教學(xué)；

中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）28-0164-02

《數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用》是高校計算機(jī)專業(yè)和軟件工程專業(yè)普遍開設(shè)的基礎(chǔ)課程，是學(xué)生專業(yè)知識架構(gòu)的基石部分。課程教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫的基本理論、技術(shù)與方法，更要求學(xué)生能夠熟練地操作常用數(shù)據(jù)庫，能夠針對具體應(yīng)用，對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行分析和設(shè)計。然而，在課程的實(shí)際教學(xué)中存教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)內(nèi)容陳舊、學(xué)生能力培養(yǎng)薄弱等問題，整個課程結(jié)束后，學(xué)生大多定處于編寫簡單的SQL語句的層次，針對具體應(yīng)用，無法設(shè)計合理的數(shù)據(jù)庫，無法對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行有效的管理和優(yōu)化。為了提高學(xué)生的動手能力和專業(yè)素質(zhì)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)嘗試在有限的課堂教學(xué)外開展第二課堂，增加學(xué)生實(shí)訓(xùn)機(jī)會。

1 開展第二課堂的必要性

1.1 以“慕課”為代表的新型教育模式對大學(xué)課堂的沖擊

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等前沿計算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，通過互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用計算機(jī)學(xué)習(xí)的在線教育正成為席卷全球的熱點(diǎn)。網(wǎng)上充斥著大量的學(xué)習(xí)教學(xué)資源。學(xué)生知識的獲取不再被局限在校園里、課堂上，只要有網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以隨時隨地獲取自己感興趣的優(yōu)質(zhì)教育資源，這就要求學(xué)生具有主動學(xué)習(xí)的積極性，此時教學(xué)更多體現(xiàn)的是以學(xué)生為本的教學(xué)價值取向。

互聯(lián)網(wǎng)時代，如果《數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用》課程教學(xué)仍以第一課堂為主，緊緊把學(xué)生禁錮在課堂上，那么學(xué)生就無法獲得足夠的營養(yǎng)，培養(yǎng)出的人才與社會脫節(jié)。只有開辟第二課堂，給學(xué)生更多的自由，更多的實(shí)踐鍛煉，學(xué)生才能提高職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，適應(yīng)企業(yè)的需求。

1.2 傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在問題

1）教學(xué)形式單一

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，課程內(nèi)容、授課節(jié)奏全部由教師來控制。課堂教學(xué)情況調(diào)查表明：大部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)據(jù)庫知識枯燥乏味，內(nèi)容復(fù)雜難懂，對于抽象的概念，老師總是用另外一個抽象的概念來接受，課堂氣氛沉悶，缺乏師生之間的互動，最終打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2）教學(xué)內(nèi)容更新緩慢

當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，新知識新技術(shù)層出不窮，計算機(jī)和軟件工程專業(yè)作為新興專業(yè)，處于時代的前端，更新?lián)Q代更加頻繁。因?yàn)閷W(xué)校教學(xué)依托的是教材，而教材往往不能根據(jù)社會形勢與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出及時的調(diào)整與更新，新的技術(shù)不能及時反映到課本中，學(xué)生從教科書中所學(xué)到的并不是最新知識。

3）課程實(shí)踐性教學(xué)難以真正實(shí)現(xiàn)

《數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用》課程具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，兩者只有結(jié)合起來，才有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，但在實(shí)際教學(xué)中，理論與實(shí)踐沒有有機(jī)融合。大部分學(xué)校雖然都建立了必要的實(shí)訓(xùn)室來解決實(shí)踐性教學(xué)問題，然而因?yàn)闆]有實(shí)際工作中的角色感受，對數(shù)據(jù)庫管理員崗位和數(shù)據(jù)庫設(shè)計過程沒有具體分析，缺乏感性認(rèn)識，僅僅就實(shí)訓(xùn)課而完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，使得實(shí)踐性教學(xué)達(dá)不到實(shí)踐的目標(biāo)。

2開展第二課堂的目的和意義

2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

《數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用》課程實(shí)踐性很強(qiáng)，其研究對象是數(shù)據(jù)的管理和存儲。對于缺乏項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來說，建設(shè)以實(shí)踐為主的第二課堂，可以提前讓學(xué)生了解數(shù)據(jù)庫的本質(zhì)，熟悉實(shí)際的工作流程，明確數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)的培養(yǎng)方向，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于他們理解抽象的專業(yè)名詞和專業(yè)理論，取得事半功倍的良好效果。

2.2 拓寬專業(yè)知識，緊跟時代步伐

第二課堂的組織和實(shí)施極具靈活性，形式多樣，既可以在班級學(xué)校內(nèi)進(jìn)行，也可以走出校門，走向社會。多樣化的第二課堂可以給學(xué)生以最大的選擇性，使他們可以合理安排自己的時間，選擇最適合自己的實(shí)踐方式，充分發(fā)揮自己的特長，彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，全面的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫知識。

3 第二課堂的實(shí)現(xiàn)形式

3.1 對于新知識，新技術(shù)開展慕課教學(xué)

MOOC，即“Massive Open Online Course”，可直譯為“大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程”，國內(nèi)亦有人將MOOC譯為“慕課”[1]。 慕課具有如下優(yōu)點(diǎn)：（1）整合全球優(yōu)質(zhì)資源，學(xué)習(xí)者可以足不出戶，只需借助網(wǎng)絡(luò)就可以學(xué)習(xí)世界一流大學(xué)的先進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。（2）教學(xué)形式靈活。

結(jié)合慕課在教學(xué)中的優(yōu)勢，在第二課堂的實(shí)踐中，對于新知識，新技術(shù)開展慕課教學(xué)，拓展所有教學(xué)資源，使學(xué)生及時獲得企業(yè)最新動態(tài)，掌握最新技能[2]。實(shí)施步驟如下：

1）教師準(zhǔn)備線上資源

教師根據(jù)業(yè)界最近技術(shù)動態(tài)，制作教學(xué)視頻或教材等數(shù)字材料，明確知識要點(diǎn)和關(guān)鍵問題，另外在視頻播放過程中設(shè)計一些練習(xí)作業(yè)題，促使學(xué)生產(chǎn)生疑問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然后，將視頻錄制上傳到網(wǎng)絡(luò)，以備學(xué)生學(xué)習(xí)。

2）學(xué)生自主線上學(xué)習(xí)

學(xué)生根據(jù)教師提供的學(xué)習(xí)平臺，自主安排課外時間進(jìn)行課前線上學(xué)習(xí)，并解決視頻中布置的作業(yè)和問題。

3）師生互動線下教學(xué)

教師收集學(xué)生在線上學(xué)習(xí)中反饋的問題，在課堂上進(jìn)行集中講解，引導(dǎo)學(xué)生去掌握理解。

3.2 根據(jù)數(shù)據(jù)庫崗位，成立專業(yè)社團(tuán)組織

為了能夠使學(xué)生所學(xué)有用武之地，成立相應(yīng)的專業(yè)社團(tuán)組織，這些社團(tuán)組織模擬社會上的IT公司，接收社會項(xiàng)目，使學(xué)生參加的實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)中，給學(xué)生以真實(shí)體驗(yàn)。這些專業(yè)社團(tuán)的性質(zhì)和運(yùn)行流程如下：

1） 這些專業(yè)社團(tuán)不同于文藝性、藝術(shù)性、公益性社團(tuán)，不以營利為目的，它們以專研、實(shí)踐專業(yè)知識為主，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及專業(yè)水平，為今后的就業(yè)打下堅實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

2） 社團(tuán)實(shí)行社長負(fù)責(zé)制，教師引導(dǎo)制。社長由社員評選，選舉那些專業(yè)素質(zhì)好，熱心社團(tuán)服務(wù)的學(xué)生，社長任期一年，優(yōu)勝劣汰。為保證社團(tuán)健康發(fā)展，挑選責(zé)任心強(qiáng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老師對社團(tuán)發(fā)展方向給予引導(dǎo)，并解決社團(tuán)難以解決的問題。

3） 社團(tuán)具有自己財務(wù)政策和制度。社團(tuán)的收入來自兩個渠道：一是收取的會員會費(fèi)，這部分資金主要用于社團(tuán)建設(shè)；二是通過和社會單位合作，完成相關(guān)項(xiàng)目獲得的費(fèi)用。

4） 社團(tuán)定期邀請各企業(yè)及管理專家指導(dǎo)社團(tuán)工作，舉辦有關(guān)的學(xué)術(shù)交流會、研討會、講座、經(jīng)驗(yàn)交流會等。讓社員緊緊把握行業(yè)動態(tài)，了解最新的技術(shù)和產(chǎn)品，不斷增強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)。

社團(tuán)秉承“學(xué)生自主管理”的原則，擁有自己財務(wù)政策和制度，成為社會企業(yè)的縮影，使學(xué)生在學(xué)校內(nèi)就能體驗(yàn)企業(yè)工作氛圍，對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)大有裨益。

3.3 全面開放專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

由于數(shù)據(jù)庫知識專業(yè)性強(qiáng)，內(nèi)容多，但目前各大高校的教學(xué)課時安排對于課程內(nèi)容來說偏少，甚至有的學(xué)校為了壓縮課時，減少了實(shí)踐課時。受制于不充裕的課時安排，教師為了保證教學(xué)內(nèi)容的完整性，只能加快教學(xué)進(jìn)度，影響了教學(xué)效果。

為了全面提高學(xué)生的技術(shù)能力和實(shí)踐水平，第二課堂積極開展開放實(shí)驗(yàn)室制度。開放實(shí)驗(yàn)室相對于普通實(shí)驗(yàn)室，具有如下特點(diǎn)：

1） 實(shí)行完全對學(xué)生開放，由專業(yè)社團(tuán)掌握實(shí)驗(yàn)室鑰匙，由社團(tuán)負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生和安全；

2） 開放實(shí)驗(yàn)室只有沒有授課安排，學(xué)生就可以進(jìn)入學(xué)習(xí)，周末和節(jié)假日正常開放；

把實(shí)驗(yàn)室完全交給學(xué)生管理這一模式，給學(xué)生提供了更多的自由空間，為專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能的積累提供了堅實(shí)的實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)。

3.4積極開展專業(yè)技能大賽，在實(shí)戰(zhàn)中提高學(xué)生實(shí)踐技能

課堂教學(xué)之所以不受學(xué)生歡迎，主要是過多的進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，脫離了應(yīng)用環(huán)境。如果能將數(shù)據(jù)庫理論知識講解型課堂轉(zhuǎn)化為操作技能傳授型課堂，將會取得意想不到的效果。

為此，第二課堂積極組織學(xué)生開展 “IT創(chuàng)新大賽”、“數(shù)據(jù)庫性能優(yōu)化大賽”等技能競賽為重點(diǎn)的特色鮮明的活動，技能大賽不僅能夠提高全體學(xué)生的實(shí)際操作能力，同時能促進(jìn)教學(xué)由傳授理論知識向教會動手操作轉(zhuǎn)變。例如，開展數(shù)據(jù)庫性能優(yōu)化大賽，檢驗(yàn)參賽選手對數(shù)據(jù)庫架構(gòu)的理解、對SQL的掌握程度，學(xué)生要取得比賽的勝利，就要鍛煉自己相關(guān)方面的能力，他就會自覺的進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行有意識的學(xué)習(xí)，同時，教師為了指導(dǎo)學(xué)生參加比賽，就必須到實(shí)訓(xùn)室去演示和講解。由教室到實(shí)訓(xùn)室，從講解到邊講邊練，悄無聲息中就完成了一種教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變[3]。

因此，積極開展各種專業(yè)技能大賽，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力，動手能力，實(shí)現(xiàn)了理論同實(shí)踐相結(jié)合，課外同課內(nèi)相結(jié)合，第一課堂和第二課堂相結(jié)合。

4 結(jié)束語

在競爭日益激烈的今天，企業(yè)對人才的要求更加苛刻，不僅要求應(yīng)聘者具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，同時更注重對應(yīng)聘者實(shí)踐技能的考查。因此，在課堂教學(xué)之外，積極推動和擴(kuò)大以課外實(shí)踐為主要內(nèi)容的第二課堂教學(xué)活動，無論是提高學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識，還是提高學(xué)生動手實(shí)踐能力，都將起到很好的輔助作用。

參考文獻(xiàn)：

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