培養學習品質 助推素養形成

陸軍

一、激內需、促動力，讓學生想學

學習動力是指推動學生積極、主動學習的力量。可分為外部動力和內在動力，外部動力是我們常說的“要我學”，內部動力是“我要學”。教學中我盡可能地調動學生的內部動力，讓學生愿學、想學、主動學。一是，通過生活實例讓學生感受到學習的重要性，產生學習動力。在開學第一節課上，我不是教課本上的例題，而是和學生探討：我們為什么要學數學？數學學習學什么？通過引導、交流、互動，讓學生感受到生活離不開數學，成長離不開數學，國家強盛離不開數學。二是，通過激發學習動機增加學習動力。學習動機是指引發與維持學生的學習行為，并使之指向一定學業目標的一種動力傾向。教學中我根據不同學生、不同家庭、不同目標，激勵學生勤學、上進，達成父母愿望、教師期待，實現人生理想。三是，通過激發學生的學習興趣增強學習動力。學生的學習，只有對學習的內容、過程和結果有強烈的興趣時，才能以良好的情緒、積極的思維進行學習。課堂教學中我首先根據小學生好動、爭強好勝的心理特點，設計安排一些富有趣味的游戲激發學生參與學習的積極性，使學生愛數學。在教學一年級加減法時，開展“奪紅旗”“找朋友”“摘蘋果”等活動，讓學生感覺到數學有趣。其次聯系生活學數學，讓他們感覺到數學有用，提高學習興趣。在教學《多一些、少一些、多得多、少的少》一課，我先請5位男同學和3位女同學到講臺前進行比較，看看男同學和女同學誰比誰多，誰比誰少，讓學生邊看邊想邊說，這樣的教學形式學生們都很感興趣多了。……