小學英語故事教學初探

周娟

小學英語故事教學是以生動有趣的故事為載體，將語言知識融匯于故事的情境中，通過各種教學方法幫助學生理解故事，學習故事中的語言表達，提高綜合語言運用能力。那么，如何有效解讀故事文本，優化課堂教學呢？

筆者近期觀摩了譯林版牛津英語六年級下冊Unitl The mouse and the lion中storytime板塊的故事教學，從中獲得了啟發。本文將以此為例，探討如何有效開展小學英語故事教學。

一、趣味開篇，激發故事探究的欲望

故事前的導入是故事教學的開端，其目的是激活學生認知系統中與故事相關的知識，激發學生的興趣，使其產生強烈地探索欲望。導入時應淡化對詞匯、句型和語法的鋪墊，可采取圍繞話題交談，分析主人公，巧用結局，設置懸念等方式，創設與故事相關的情境。

本節課，在閱讀故事前，教師首先呈現了lion和mouse的圖片，讓學生扮演lion或mouse進行30秒的Talk show，在表演前為學生提供了相應的語言支架“Hello，Im Mr…Im…I have…I can…I often…I like…”。Talk show活動激活了學生與兩種動物相關的知識儲備，讓學生體會到故事角色在體形、性格等方面的差異，其口頭表達能力也得到了鍛煉。

在激活學生已有知識后，教師改變了講述故事背景、時間、地點的傳統做法，緊扣故事主題，精心設計。引導學生對故事內容進行預測與聯想，激發學生的好奇心和求知欲，使其形成閱讀期待，產生積極參與教學活動的欲望。在這個過程中，也培養了學生的發散性思維。師生對話如下：

T：What would happen if the mouse met the lion one day？

SI：Maybe the mouse ran to a hole.when the lion wanted to eat the mouse.

S2：Perhaps the lion ate the mouse.

S3：Perhaps they became friends and helped each other.

二、把握重點，整體建構故事的脈絡

學生在對故事整體感知的過程中理清故事脈絡，更容易建立語感。……