習(xí)作也可以是快樂的

陳明珍

當(dāng)前，多數(shù)學(xué)生不喜歡習(xí)作甚至對(duì)習(xí)作有著很強(qiáng)的畏懼心理，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。我結(jié)合自己多年的跟班教學(xué)和研究，卻發(fā)現(xiàn)習(xí)作也可以是快樂的。要想達(dá)到快樂習(xí)作，教師就要采取多種手段，諸如引領(lǐng)大量閱讀、模仿借鑒寫法，創(chuàng)設(shè)習(xí)作情景、激發(fā)習(xí)作興趣，感受個(gè)體生活、豐富習(xí)作素材等。我認(rèn)為：在學(xué)習(xí)寫作的起始階段，不給學(xué)生過多的條條框框，讓他們天馬行空，甚至是肆意表達(dá)，就一定能品嘗到習(xí)作的快樂。

一、閱讀引導(dǎo)是基礎(chǔ)

多年從事小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)實(shí)踐得知，受年齡限制，學(xué)生在起始階段的寫作還帶有明顯的寫實(shí)和想象色彩。由于學(xué)生年齡較小，閱讀量和習(xí)作經(jīng)歷有限，所以閱讀的引領(lǐng)應(yīng)該是習(xí)作的奠基之石，應(yīng)該是常抓不懈的。于是我就一直致力于“書香班級(jí)”的打造，努力彰顯班級(jí)閱讀特色，和學(xué)生們一起從繪本、拼音讀物開始，加大閱讀量，豐厚學(xué)生的語言積累。

記得在課題研究的一年里，我引領(lǐng)學(xué)生們閱讀了大量的課外書，包括傳統(tǒng)經(jīng)典書籍、經(jīng)典名著、國內(nèi)外經(jīng)典童話、寓言故事等。為開闊學(xué)生閱讀視野，平時(shí)注重書香氛圍的創(chuàng)設(shè)，諸如把學(xué)生們帶來的圖書和從圖書室借來的新書放在班級(jí)圖書角，再加上讀書文化墻的布置，整個(gè)班級(jí)充滿著書香；同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生們開展豐富的讀書活動(dòng)，設(shè)置“紅黃藍(lán)三色讀書激勵(lì)卡”，評(píng)比讀書筆記、日記，設(shè)置閱讀指導(dǎo)課，設(shè)置閑余時(shí)間讀書交流會(huì)等。這些閱讀內(nèi)容和形式，既開啟學(xué)生智慧，又豐富精神世界，還潛移默化讓學(xué)生們學(xué)到了寫作方法。……