例談提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的有效策略

朱興國

數(shù)學(xué)是思維的體操。在平常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多教師只是按部就班地按照教學(xué)進(jìn)度安排今天讓學(xué)生學(xué)什么，明天讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么，什么時候進(jìn)行學(xué)習(xí)檢測，等等，而不注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致了學(xué)生所學(xué)知識過于死板，靈活運(yùn)用所學(xué)知識的能力較差，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的整體提升。因此，在課堂教學(xué)中，教師不光要注重傳授知識，還要采取各種策略以提升學(xué)生的思維品質(zhì)。具體來說，提升學(xué)生思維品質(zhì)可以從以下方面入手：

一、以“趣”激活學(xué)生思維的主動性

興趣是人對客觀事物一種積極的認(rèn)知傾向，它推動著人們?nèi)ヌ剿餍碌闹R，在這個探索的過程中，人類的思想也會隨之發(fā)生各種變化。同樣，在小數(shù)課堂教學(xué)中，教師如能根據(jù)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的需要，營造出讓學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)氛圍，那么，將可以有效激活學(xué)生思維的主動性，促使學(xué)生主動參與其中，從而獲得對所學(xué)內(nèi)容的深刻認(rèn)知。

如在教學(xué)《三角形的內(nèi)角和》這部分內(nèi)容時，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生能夠主動積極地參與到課堂教學(xué)之中，筆者是這樣教學(xué)的：同學(xué)們，不管是什么樣的三角形，只要你能把其中的兩個角的度數(shù)告訴我，我馬上就能知道第三個角的度數(shù)是多少，不信你們用量角器量一量，看老師說得是否正確。一石激起千層浪，同學(xué)們紛紛拿出自己準(zhǔn)備的三角形的度數(shù)去考老師，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師每次的回答都準(zhǔn)確無誤的時候，學(xué)生對掌握這門知識的興趣就被極大地調(diào)動了起來，他們想盡辦法去驗證教師是如何猜測得那樣準(zhǔn)確的。……