初探繪本閱讀教學(xué)中提問(wèn)的策略

張茜

前不久聽(tīng)一位教師執(zhí)教了繪本《月亮的味道》，筆者在記錄教師的提問(wèn)后發(fā)現(xiàn)：短短的一本故事書，教師竟設(shè)計(jì)了14個(gè)問(wèn)題。例如：①圖上都有什么？②這個(gè)月亮它像什么？③這樣的月亮美不美？……很顯然，教師的提問(wèn)既瑣碎又膚淺，使得學(xué)生對(duì)閱讀的興趣大打折扣，無(wú)效的提問(wèn)很難將學(xué)生的理解引向深入。

那么如何進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)的問(wèn)題設(shè)計(jì)呢？結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)自己的思考：

一、問(wèn)題有趣——適合學(xué)生的閱讀口味

繪本是極富童真童趣的一種文學(xué)載體，不管是成人繪本還是兒童繪本，童真童趣都是它的精髓所在。在教學(xué)過(guò)程中，教師只有設(shè)計(jì)出能夠吸引學(xué)生眼球、打動(dòng)學(xué)生心靈的問(wèn)題，才能收到最好的教學(xué)效果。

例如，《逃家小兔》寫的是一只想要離家出走的小兔，和媽媽之間玩語(yǔ)言捉迷藏的故事。表達(dá)了媽媽對(duì)孩子無(wú)私、偉大的愛(ài)。在教學(xué)時(shí)，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生閱讀文字的基礎(chǔ)上，進(jìn)行提問(wèn)：“假如兔寶寶變成一只鳥(niǎo)，飛走了，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，兔媽媽該怎么辦呢？”在學(xué)生有了初步的體驗(yàn)后，再仔細(xì)閱讀圖畫。他們會(huì)發(fā)現(xiàn)兔寶寶變成了鳥(niǎo)，但只是多了一對(duì)翅膀；媽媽變成了樹(shù)，但是還是看得出媽媽的形狀。由此觀察，他們會(huì)逐漸明白，兔寶寶和兔媽媽無(wú)論洳何改變，他們之間的母子關(guān)系總是不變的，媽媽依然愛(ài)著寶寶。這時(shí)教師可以再設(shè)置—個(gè)問(wèn)題：“如果讓你續(xù)編這個(gè)小故事，你會(huì)如何創(chuàng)作呢？”這一問(wèn)題非常符合學(xué)生的閱讀心理，能很好地激活學(xué)生的想象。