關于小語課堂拓展的思考

胡云俠

課堂教學拓展就是指在教學過程中依據教學目標、教學內容等的需要，在一定程度上和范圍內，與其他相關內容結合起來學習的一種方法。在小學語文課堂教學中，根據教學內容的需要，適當進行課堂拓展，可以有效開闊學生學習視野，激發學生學習興趣，豐富學生所學知識，對于提高學生學習效果可以起到明顯的促進作用。但是，有些教師在引領學生進行拓展學習時，不加思考，隨便抓住一塊內容就進行拓展，由于教師對教學的目標、方向把握不透，致使課堂拓展沒有達到應有的效果，反而流于形式。因此，筆者認為，語文課堂拓展并不是可以隨意而為的，只有拓展目的明確，拓展內容適宜，拓展時機恰當，才可以使課堂拓展真正起到為學生學習服務的作用。下面筆者主要就這幾個方面進行細談。

一、拓展目的要明確

文本教材是課堂拓展的出發點。在閱讀教學中，由于拓展角度的不同，拓展教學的目的也不一樣。但是，對于短短的一節課來說，教師不可能把所有可能拓展學習的內容在課堂上一一落實，這就需要教師在引領學生進行課堂拓展時，目的一定要明確，唯有如此，才能使課堂拓展更加真實有效。

如在教學《放飛蜻蜓》一課時，課文主要通過陶行知是如何教育孩子們放飛蜻蜓的故事，體現陶行知對少年兒童的關愛和諄諄教導。在教學這一課時，為了豐富學生認知，有教師愛從介紹陶行知這個人物形象上進行拓展；……