“動中學”在小學英語教學中的嘗試

黃潔

當被問起最難忘的教育經驗時，多數人會想起的是一個全身心投入的課程、一個刺激我們感官的活動、一次提供動手做的學習和一個充滿意義的學習。因此，在英語教學中，我積極探尋一些方法，把教學內容自然滲透到活動中，運用“動中學”進行英語教學。根據小學英語教學內容和學生的實際情況，我主要采用了情境創設、探究活動、角色扮演、動手制作等方法來組織教學。

一、情境創設

小學生形象思維能力強，在小學英語教學中，創設直觀的情境，既能給學生一些視覺感官的刺激，也能帶給學生一些模擬的生活場景，使學生有機會嘗試運用所學的英語知識。

因此，課堂上我會精心組織教學，創設英語學習的情境，讓學生在情境中理解并運用語言。如我在教學Clothes時，設計一場“時裝秀”，讓學生穿上漂亮的各類衣服邊走秀邊介紹自己的衣服：“Look！This is my jacket，its blue.…”，并鼓勵他們加上有趣夸張的動作。臺下學生邊看邊情不自禁地贊嘆道：“Nice./Pretty./Youre smart！”在教學Ar a snack bar時，我創設自己的Snack bar，讓學生來點餐。那節課無論在重難點句型的突破，還是在操練鞏固環節，學生都興致盎然，很好地達成目標。在新教材I canplay basketball時，我把小籃球架帶到教室，讓學生表演所學內容，讓學生更深刻地理解“Nice！Cool！Try again！”。

從教學過程看，學生在課堂情境中的體驗，能使學生學會使用語言，避免了簡單、枯燥的機械訓練，同時又讓學生印象深刻，課堂氣氛也很活躍。

二、活動教學

在小學英語課堂教學過程中，活動教學具有極其重要的意義。……