互動問答在數學教學中的應用

陳莉莉

對于小學五年級的學生來說，并不是完全不知道小數，因為在日常生活中，我們會經常見到小數，比如在購物結賬的小票上就會見到小數。而且在三年級的時候也簡單地接觸過小數，對于并不陌生的知識，教師要想系統地給學生講解，就要把學生的思維引到這個既熟悉又陌生的知識點上來，逐層導入，不斷遞進，層層深入地引導。首先，教師要根據學生所熟悉的數字或者創設生活中的情境來導入，在教授小數的時候最好的辦法就是通過師生互動問答的形式進行呈現，通過引導，讓學生自己說出小數，通過分析理解小數的意義。師生互動教學是教學的和諧統一，能夠使教師的教和學生的學融合在一起，創設一個相互交流、討論的教學和學習環境，這也是數學課堂教學的一個發展方向。

一、說一說。引入小數

【教學片段】

師：同學們已經按照教師的要求，搜集到了一些生活中常見的小數，那么現在就請各個小組分別將自己小組收集到的小數的信息給全班同學展示一下。然后分別說一說你對這些小數有什么樣的認識？

生1：我們通過觀看體育比賽收集了很多小數的信息，如跳水運動員、跳遠運動員體操運動員的比賽成績都是用小數來表示的。如：跳水運動員何超的比賽成績是462.85（老師這串數字我這么讀對不對？），體操運動員李小鵬的比賽成績是9.425分……

生2：我們小組通過收集購物小票也找到了很多小數的信息，比如辣椒的價格、筆記本的價格等。