課程有效融合 促進品德教學生活化
2016-12-21 10:04:22管彥莉葉迎
小學教學研究·理論版
2016年8期
管彥莉 葉迎
《關于深化中小學課程改革的意見》中提出了“積極推進國家課程和地方課程校本化，加強課程資源整合，建立多元科學的教育教學方式”的要求。作為課程的建構者和參與者，如何在課程整合的過程中，逐步打破慣例對自我學科身份的認定和對其他學科的陌生感，提升課程資源意識，做課程資源收集的有心人，做課程整合的改革者呢？通過在品德學科教學中嘗試性研究，逐步探索出了課程有效融合，促進了品德教學生活化的有效路徑。
《義務教育品德課程標準》（2011年版）強調生活德育的理念，提出了學生個體品德和社會道德的提高與發展，要通過學生自己的生活來實現。我們將教材中的材料與學生的生活實際相結合，創造性地使用教材，做到活用教材，建立起課程、教學與學生生活之間的通道。
首先針對課程標準的要求，認真研讀各年級《品德與生活》《品德與社會》教材、教學用書，整體把握課標、教材的編寫意圖和教材編排課程內容的設計情況；其次針對教材在實施教學中存在的與學校教學資源不適應，與學生的實際情況不一致的教學內容，進行了比較全面的查找及整理，同時尋找與其他教育教學相融合的切入點。
一、與國家課程相融合
在品德學科和國家課程之間，架起一座互通有無的橋梁，品德課在國家課程中有所涉獵的內容，不再在品德課上加以贅述。如《品德與社會》五年級下冊第一單元《不屈的中國》中第五課《中國人民站起來了》介紹的開國大典。……
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