三種方法巧識(shí)字

蔣利娟

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。學(xué)生掌握了一定數(shù)量的漢字，才能進(jìn)行自主的閱讀和寫作。很多教師認(rèn)為識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，一到中高年級(jí)，教師們的注意力往往放到閱讀理解、朗讀感悟中去了。但是，結(jié)合自己的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)中高年級(jí)的學(xué)生在作業(yè)中、作文中的錯(cuò)別字屢見(jiàn)不鮮，識(shí)字的數(shù)量也停滯不前。所以，我認(rèn)為識(shí)字教學(xué)不僅僅是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，更應(yīng)該貫穿在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中。

學(xué)會(huì)生字并不難，難的是怎樣讓學(xué)生在整個(gè)小學(xué)階段把字學(xué)得輕松、學(xué)得愉快、學(xué)得得法，激起學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣和愿望。現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談一談自己的粗淺感受。

一、順應(yīng)學(xué)生的形象思維，使學(xué)生展開想象

漢字是音、形、義的結(jié)合體，古人所謂的“六書”就是研究漢字的結(jié)構(gòu)從而發(fā)現(xiàn)六種造字和用字的方法。形聲字也好，會(huì)意字也好，如果能順應(yīng)學(xué)生的思維，讓一個(gè)漢字在學(xué)生的心目中變成一幅直觀的圖畫，那么學(xué)生學(xué)起來(lái)一定會(huì)更加輕松、愉快，字形也會(huì)深深地烙在學(xué)生的腦海里，不易遺忘。

在教學(xué)《青海高原一株柳》這篇課文時(shí)，“虐”這個(gè)生字學(xué)生一直記不住，下面的倒山“槍口”一直指向自己。很多漢字都是順應(yīng)著意思來(lái)構(gòu)造它的字形的。那么這個(gè)漢字又有什么樣的奧妙呢？查閱了資料后，我才知道，“虐”原來(lái)和老虎的“虎”是近親，都有“虎字頭”，都有殘暴狠毒的意思，這么一想，下面的倒山部分不就是老虎伸出來(lái)的一雙“魔爪”嗎？……