把“讀”貫穿于整個閱讀教學中

吳懷林

《燕子專列》是一篇精讀課文，講述的是人們關愛、保護燕子的故事。這個故事感人至深，表現了人類對鳥兒的博大愛心，呼吁人們要保護動物，與動物和睦相處。本篇課文短小精悍、文字淺顯、內容平實，字里行間洋溢著一種濃濃的關愛之情。教學本課，主要是要引導學生體會關鍵詞句在表情達意上的作用，領會人們為保護燕子所表現出來的博大愛心。為此，我以讀為主線，把讀貫穿于整個閱讀教學中，通過“嘗試讀（感知課文內容）一變序讀（揣摩表達順序）一探究讀（品析重點詞句）一展示讀（體會思想感情）一潛心讀（交流閱讀感受）”這一閱讀教學過程，較好地體現了新課程、新理念，取得了較好的教學效果。

一、嘗試讀。感知課文內容

心理學認為，兒童有與生俱來的嘗試和新體驗的需要，獲得認可和被別人欣賞的需要。在教學時，我一方面引導學生讀書，提出明確的讀書要求（正確、流利）；另一方面讓學生通過讀書實踐，達到“能初步把握文章的主要內容”的目的。為此，在導入新課后，我就讓學生用自己喜歡的方式嘗試朗讀課文，并要求把課文讀得正確、流利。老師充滿期待和鼓勵的話語，大大激發和調動了學生讀書的積極性，他們讀書非常認真，非常投入，絕大多數能把課文讀得正確、流利。在同學們嘗試朗讀了課文，對課文內容有所了解后，我便問學生：“這篇課文寫了我們人類和燕子之間的什么事呢？（師隨即板書：人類

燕子）請同學們在橫線上填上恰當的詞。……