著眼學員第一任職能力提升加強全程能力訓練

蔣杰

【摘要】新形勢下軍校學員的人才培養應更著眼于部隊建設和發展，尤其是加強學員在校期間的第一任職能力的培養，為此，我們應從以下幾個方面著手做好工作：抓好學員思想認識引導，培育能力提升自覺;抓好學員隊連隊化建設，營造能力提升氛圍;抓好課外實踐活動開展，拓寬能力提升渠道;抓好下部隊的實踐經歷，完善能力提升指導。

【關鍵詞】能力培養;學員隊管理

隨著改革強軍進程的不斷推進，部隊正規化建設和實戰化水平都較以往有了很大的提升，由此帶來的即是對軍校畢業學員能力要求的提高。學員隊作為軍隊院校的最基本構成，既是學員來到軍營的“第一站”，也是日常管理的“第一線”，對學員人才培養和能力提升發揮著巨大作用。從這個角度出發，提升學員適應部隊第一任職能力已成為學員隊管理的一個重要的方向。因此，我們應從以下四個方面著手。

一、抓好學員思想認識引導，培育能力提升自覺

思想是行為的先導，思想統一，才能做到行動自覺。要讓學員培養能力提升的自覺，就要注重發揮思想牽引的作用。青年學員是當前學員隊管理的主體，其社會閱歷薄、辨析能力弱、個性心理強、自我期望高的特點，給思想引導工作開展帶來了的一定的難度。要抓好學員思想認識引導，培育能力提升自覺，一是要著重做好形勢教育。新形勢下，部隊建設正朝著制度建設更規范、管理標準更嚴格的方向發展，對剛到崗位任職的軍校學員來說未嘗不是一個挑戰。因此，我們要借助每年主題教育活動開展的契機，尤其是當前以改革強軍主題教育為抓手，著力抓好教育引導，把當前的形勢給學員講清楚，把眼前的問題給學員擺出來，使“能力恐慌”成為培養能力提升自覺的“觸發點”。二是要著重厘清認識誤區。青年學員思想活躍，渴望進步，但往往存在著許多認識誤區。有不少學員忽略了對于個人崗位任職能力的培養，認為畢業后到崗位上再“鍛煉”也不晚。對此，我們要做好經常性的思想工作，在集中教育的基礎上做好分類指導，重點幫帶，有針對性地厘清部分學員的思想認識誤區。三是要著重抓好典型示范。我們要注重抓能力提升與開展創先爭優活動相結合，通過評選優秀骨干、優秀學員、優秀黨（團）員的形式，培育身邊學習典型，用身邊可感、可知、可學的典范教育引導廣大學員，起到以點帶面、輻射全隊的效果，并營造相互提高、共同進步的良好氛圍。

二、抓好學員隊連隊化建設，營造能力提升氛圍

在跨專業、高低年級混編的連隊化管理模式下，學員提升崗位任職能力的需求有了很大的滿足。為此，我們要下大氣力抓好學員隊連隊化建設，著力營造學員能力提升的氛圍。一是要規范秩序管理。在當前依法治軍、從嚴治軍的時代背景下，學員隊的連隊化建設更應突出制度規范，堅決把紀律規矩挺在前面。嚴格規范連隊管理秩序，強化作風養成，從細從嚴管思想、管工作、管生活，做到心不離規，言不失矩，行不出格，努力實現“三個根本性轉變”，使其良好的紀律意識規矩意識外化為能力提升的重要保證。二是要嚴格標準落實。針對當前學員在工作中普遍存在的執行力不強、標準不高的問題，要做到早察覺、早發現、早治理。要建立好長期、長效、可持續的標準落實規范方法。督促學員對比認識到自身存在的問題，改變自身作風，引導學員“說一千、道一萬，不如撲下身子去真干”。不斷強化學員在標準上看齊，在行動落實上看齊的意識，高標準完成好所賦予的各項。三是要積極幫帶指導。瞄準學員骨干的模范帶頭作用，強化其在連隊化管理中的表率意識，要突出骨干這個“龍頭”，龍頭怎么擺，龍尾就怎么甩。一定要抓住骨干特別是黨員骨干這個“關鍵少數”，隊領導加強幫帶指導，著力將每位骨干的責任明確起來，將骨干的工作方法改進上來。廣泛開展“一幫一”、“一帶一”等活動，通過骨干的作用發揮，引導學員自覺提升能力素質，形成“人人學習骨干，人人爭當骨干”的良好效應，為畢業第一任職打下能力基礎。

三、抓好課外實踐活動開展，拓寬能力提升渠道

能力的提升離不開理論的指引，理論的創新離不開實踐的探索。作為主課堂的延伸，第二課堂活動的開展旨在通過對課堂學習、政治教育內容的補充和拓展，以學員自我教育的形式強化理論武裝，不斷促進理論學習與實踐運用的良性互動。一是要著眼專業謀能力提升。政治工作是我軍的生命線，這一點在任何時候都不能動搖。這對即將走上工作崗位的理論專業學員而言，意味著更高的理論素養要求。第二課堂是學員專業理論學習的展示平臺，通過活動使學員在實踐中不斷深化理論學習，真懂理論——做到“言之有理”;真信理論——提出“真知灼見”;真用理論——能夠“史說新語”，也通過這個過程不斷提高學員自身的邏輯思維能力，為未來崗位任職培育良好的專業理論素養。二是要著眼興趣謀能力提升。第二課堂活動作為學員興趣展示的重要平臺，為學員提高自身能力發揮了積極作用。學員通過放眼全球、縱觀時事，在聯系實際中回顧歷史、把脈時代;通過深入淺出、剖析政治，在針砭時弊中運用理論、指導實踐;通過“學員講、教員評、大家學”的形式，在教學相長中激發興趣、拓展思維，由此不斷激發學員理論學習興趣，提升學員理論思維層次，拓展學員理論應用視野。三是著眼崗位謀能力提升。政治院校教育的最終目標是培養適應部隊建設的新型政工人才，而做好課堂到戰場的銜接，已成為了實現這一目標的關鍵因素。學員在院校教育中要綜合發展自身的各項能力素質，以增強適應改革新形勢的能力，從而服務于改革強軍向縱深推進。第二課堂是學員崗位任職的“前哨戰”。通過主旨發言，學員在條理分析中理清事件脈絡;通過多維思辨，學員在獨立思考中建立理性認知;通過聆聽意見，學員在批判思考中走向實事求是。打好每一場第二課堂的“前哨戰”，對于學員加深理論認知、提升演說能力和增強自尊自信有著重要意義，也為學員成為合格的基層指戰員做了很好的鋪墊。

四、抓好下部隊的實踐經歷，完善能力提升指導

適應和滿足當前部隊需要已成為院校學員教育培養的出發點和落腳點。面對學員與部隊接觸不多、對部隊了解不深的實際情況，我們要主動與基層接軌，向部隊看齊，跳出“自我設計”、“自我培養”的怪圈，把握住學員當兵鍛煉和部隊代職的實踐經歷，著力完善學員任職能力的指導。一是要抓籌備，做好前期工作。院校學員在下部隊前總有各種想法，我們既要做好共性問題的解決，又要做好個性問題的分析，著力厘清學員的思想誤區，做好實踐鍛煉的思想準備。通過發揮高年級學員的傳幫帶作用，對學員進行教育引導，運用座談會和集體談心等多種形式，使學員明白其部隊實踐的目的，應珍惜把握下部隊的實踐鍛煉機會，全面深入地了解部隊。二是抓過程，做好跟蹤引導。抓好學員實踐鍛煉過程是把握住下部隊鍛煉機會的關鍵。學員實踐鍛煉過程中我們應切實做好跟蹤指導工作，一方面是幫助學員解決實際困難，進一步消除困惑。另一方面，加強對學員實踐鍛煉的跟蹤指導也有助于幫助學員全面深刻地認識部隊，抓住部隊建設的關鍵，明確自身能力與部隊需要之間的差距，確保學員下部隊的實踐鍛煉不走過場、不流于形式。三是抓總結，做好交流指導。我們應鼓勵學員之間就各自實踐鍛煉經歷觀察體會進行交流。學員實踐鍛煉單位不同，各自觀察角度不同，感受體會也自然不同。交流的過程是總結的過程，也是感性認識上升為理性認識的過程。實踐鍛煉不僅僅是一次機會，更給學員提供了一個方向。我們要引導學員明確自身學習方向，把握院校學習時間，彌補自身不足，切實提高第一任職能力。