以教學(xué)深度反思，促農(nóng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)

呂玉鳳　　　（甘肅省張掖市甘州區(qū)南關(guān)學(xué)校　　　734000）

以教學(xué)深度反思，促農(nóng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)

呂玉鳳（甘肅省張掖市甘州區(qū)南關(guān)學(xué)校734000）

摘要：教學(xué)深度反思能夠促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)。但是從目前的現(xiàn)狀來看，很多教師的反思還停留在感想的層面。本文就如何豐富教學(xué)深度反思和教師專業(yè)成長(zhǎng)理論進(jìn)行了探討，并提出了具體的操作步驟。

關(guān)鍵詞：教學(xué)反思農(nóng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673- 9132.2016.02.009

教學(xué)反思是教師以自己或他人的實(shí)踐過程為思考對(duì)象，對(duì)所做出的行動(dòng)、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析，并進(jìn)行調(diào)整的研究方式。教學(xué)反思被視為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心要素。在教研活動(dòng)開展得如火如荼的今天，教學(xué)反思幾乎成為每位教師的日常工作。從全省基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的整體情況來看，農(nóng)村教育仍是一塊短板，農(nóng)村教師的教育理念和教學(xué)技能與城市學(xué)校教師相比還存在較大差距。作為金鑰匙導(dǎo)師“送培進(jìn)校”項(xiàng)目，一定要緊貼農(nóng)村教師的專業(yè)水平現(xiàn)狀。讓我們先來聽聽農(nóng)村教師的一些看法：

“在實(shí)踐的教學(xué)工作中，感到很困惑，反思性教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)是什么。剛當(dāng)老師時(shí)，老師們都要寫教后反思，當(dāng)時(shí)我們就想，我們?yōu)槭裁匆獙懡虒W(xué)反思，學(xué)校以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)來衡量我們的“反思”及取得了實(shí)效”？

“平時(shí)由于農(nóng)村教學(xué)任務(wù)繁雜，大家似乎感到?jīng)]有時(shí)間去認(rèn)真反思，更別說是教學(xué)深度反思了。有時(shí)反思，也只是課后的一點(diǎn)感悟，感覺缺乏深度，沒有理論指導(dǎo)。……