師為鏡　　善育人——教師育人藝術淺議

吳三峰　　?。ǜ拭C省高臺縣西街小學　　　734300）

師為鏡善育人——教師育人藝術淺議

吳三峰（甘肅省高臺縣西街小學734300）

摘要：“鏡子”是教師的真實寫照，教師應具備“鏡子”的多重功效，以身作則，示范引領，多方觀察，發掘優點，敏銳捕捉，挖掘潛能，因材施教，有效育人。

關鍵詞：教師鏡子因材施教育人

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673- 9132.2016.02.012

自古至今，人們稱教師為“人類靈魂的工程師”“園丁”“蠟燭”“春蠶”……這些稱號真實地道出了教師這一職業的豐富內涵。這里，我要說的是教師還應做好一面鏡子，這更有利于達到育人的實效性。

一、教師——“平面鏡”——示范引領

著名教育家陶行知先生說過：“教師無小節，處處皆楷模。”教師本身是學生的表率，教師的思想品格、言行舉止時時刻刻都在影響著學生。

記得曾經工作過的學校調來了一位年輕的女老師，有一次周末她組織所帶的三年級學生清潔教室衛生，學生掃地、擦窗、擦墻裙……不一會，教室內大變樣，干凈整潔了許多。當學生提議讓老師幫忙把日光燈也擦一下時，女老師看了看，“那么高，你們幾個高個男生去做吧?！睅讉€男生互相推脫了一陣，誰也沒去做。作為一名教師，隨口的一句話，學生怎么想呢？“老師嫌高，那我們學生呢？”

古人云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從?！苯處煹囊谎砸恍卸紩趯W生中產生直接的影響，對學生提出的要求，教師必須先做好榜樣示范，讓學生有樣可循。

教師要以自己高尚的情操、淵博的知識、精湛的教學藝術、一絲不茍的工作精神來感染、影響學生，達到“潤物細無聲”的教育效果。