高校青年博士教師教學發展探析

張愛霞　　　　趙書策　　　（嘉應學院生命科學學院　　　514015）

高校青年博士教師教學發展探析

張愛霞趙書策（嘉應學院生命科學學院514015）

摘要：想要提高高校教學質量，便必須重視學校教師發展。本文圍繞教師教學發展中心、教學文化、教師教學發展內容、教師教學發展方式以及教學改革研究五個方面進行了探析，以期進一步提高高校青年博士教師教學能力。

關鍵詞：高校博士教學發展

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673- 9132.2016.02.014

當前高校專任教師的招聘對象主要以博士為主，對于其是否是師范院校畢業或有無教學經歷方面一般無要求。因此，多數博士教師有科研能力和科研論文的發表，但由于非師范類畢業生沒有經過授課、答疑、帶實驗等教學基本環節鍛煉，從事教學的經歷或經驗不足，教學能力有限。教學質量的優劣直接關系到大學生綜合素質和各項技能的培養，是關系到一個國家未來發展的大事。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》明確提出了高等教育發展核心的任務是提高高等教育的質量，這也是進行高等教育強國建設的基本要求。而教師本身的能力會直接影響教學質量。《高等學校本科教學質量與教學改革工程》（教高［2011］6號文件）中要求進行“以提高教師教學能力為關鍵，加強教師培訓力度，創新教師培訓模式”的建設。作為高校青年博士教師中的一員，筆者認為可以從以下幾個方面開展工作。

一、建立教師教學發展中心

教學發展中心起源于美國學術委員會的一項教師發展決議案。……