農(nóng)村地區(qū)初中英語有效課堂調(diào)查研究

郭昱麟　　　（哈爾濱師范大學(xué)公共英語教研部　　　150025）

農(nóng)村地區(qū)初中英語有效課堂調(diào)查研究

郭昱麟（哈爾濱師范大學(xué)公共英語教研部150025）

摘要：新課程改革的提出后，雖然部分農(nóng)村地區(qū)學(xué)校開始推行有效課堂教學(xué)模式，問卷調(diào)查研究結(jié)果卻表明學(xué)生的英語成績水平總體上沒有太大變化。本文通過訪談法進(jìn)一步分析和處理該問題，以及找到形成問題的原因。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū)初中有效課堂訪談法

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673- 9132.2016.02.024

作者簡介：

在本文寫作之前，筆者已對實驗對象學(xué)校采用調(diào)查問卷的形式進(jìn)行了有效課堂實施情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語成績水平?jīng)]有明顯提高，所以就此問題展開訪談?wù){(diào)查來進(jìn)一步尋找問題的根源。

一、調(diào)查方案

（一）調(diào)查工具及對象

訪談分為兩組：一是學(xué)生訪談，隨機抽取初二某班的5名學(xué)生；二是教師訪談，選擇了平均教齡在15年以上的英語教師3名。利用課余時間與師生分別進(jìn)行談話訪問。需要強調(diào)的是，隨機抽取的學(xué)生均來自先前調(diào)查問卷被測的班級，3名英語教師當(dāng)中有來自被測班級的任課教師。

（二）問題的設(shè)置

在訪談提綱的題目設(shè)置上避免具有歧義、內(nèi)容偏激的題目，在訪談前征詢被訪談?wù)叩膫€人意愿后采取錄音記錄以便整理資料。學(xué)生問卷內(nèi)容上主要圍繞有效課堂實施后的感受和建議；教師問卷主要圍繞學(xué)生英語成績存在的問題及成因探討等。

二、結(jié)果分析

在訪談法進(jìn)行之前，從問卷調(diào)查法分析得出，學(xué)生在對于傳統(tǒng)……