王 英 (浙江省新昌縣城東小學 312500)
基于教材的小學英語閱讀教學
王英(浙江省新昌縣城東小學312500)
摘要:教材是閱讀教學的有效載體,小學英語教師要立足于教材,促進學生閱讀詞匯的積累;要優化閱讀教學情境,提升學生閱讀學習興趣;要謀求高于教材的創造,靈活運用教材閱讀資源;要重視閱讀習慣養成,提升學生閱讀能力。
關鍵詞:教材小學英語閱讀
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673- 9132.2016.02.056
小學英語教學重在培養學生讀、寫、聽、說等能力,其中聽、說又是關鍵,小學生通過聽說完成英語語言輸入,教材則是幫助學生完成信息輸入的有效載體。目前不少小學教師在英語閱讀教學中存在淡化教材現象,盲目追求課外閱讀材料。殊不知小學英語教材中的閱讀材料的編排具有很強的科學性,循序漸進,逐步培養與提升小學生英語閱讀能力。英語教師淡化教材的做法,不僅浪費了英語教材資源,也不利于小學生閱讀能力的提升,小學英語教師有必要立足于教材,開展有效的英語閱讀教學。
閱讀離不開詞匯輸入,因此要提升小學生英語閱讀水平,必須要重視小學生英語詞匯積累。在小學英語教材中,閱讀材料不僅是提升學生英語閱讀能力的載體,同時也是學生詞匯輸入的重要途徑。英語閱讀材料為學生掌握英語詞匯、靈活運用詞匯創造了良好的語用情境,因此教師要立足于教材,促進學生閱讀詞匯積累。
一方面,教師要善于利用教材中的閱讀教材,通過語用情境,幫助學生完成詞匯運用、實現詞匯內化的過程;……