基于教材的小學英語閱讀教學

王　英　　　（浙江省新昌縣城東小學　　　312500）

基于教材的小學英語閱讀教學

王英（浙江省新昌縣城東小學312500）

摘要：教材是閱讀教學的有效載體，小學英語教師要立足于教材，促進學生閱讀詞匯的積累；要優化閱讀教學情境，提升學生閱讀學習興趣；要謀求高于教材的創造，靈活運用教材閱讀資源；要重視閱讀習慣養成，提升學生閱讀能力。

關鍵詞：教材小學英語閱讀

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673- 9132.2016.02.056

小學英語教學重在培養學生讀、寫、聽、說等能力，其中聽、說又是關鍵，小學生通過聽說完成英語語言輸入，教材則是幫助學生完成信息輸入的有效載體。目前不少小學教師在英語閱讀教學中存在淡化教材現象，盲目追求課外閱讀材料。殊不知小學英語教材中的閱讀材料的編排具有很強的科學性，循序漸進，逐步培養與提升小學生英語閱讀能力。英語教師淡化教材的做法，不僅浪費了英語教材資源，也不利于小學生閱讀能力的提升，小學英語教師有必要立足于教材，開展有效的英語閱讀教學。

一、立足于教材，促進閱讀詞匯積累

閱讀離不開詞匯輸入，因此要提升小學生英語閱讀水平，必須要重視小學生英語詞匯積累。在小學英語教材中，閱讀材料不僅是提升學生英語閱讀能力的載體，同時也是學生詞匯輸入的重要途徑。英語閱讀材料為學生掌握英語詞匯、靈活運用詞匯創造了良好的語用情境，因此教師要立足于教材，促進學生閱讀詞匯積累。

一方面，教師要善于利用教材中的閱讀教材，通過語用情境，幫助學生完成詞匯運用、實現詞匯內化的過程；……