淺談?wù)Z文教學(xué)中的自主合作探究

常海玉　　　（河北省內(nèi)丘第三中學(xué)　　　054200）

淺談?wù)Z文教學(xué)中的自主合作探究

常海玉（河北省內(nèi)丘第三中學(xué)054200）

摘要：新課程理念倡導(dǎo)新型的教學(xué)模式，教師不再是教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生才是課堂教學(xué)的主角。在初中語文教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，確立學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以小組合作的形式，以探究新知識(shí)為目的，充分發(fā)揮小組合作的群體作用，進(jìn)行“自主、合作、探究”這種新型的學(xué)習(xí)方式。在這個(gè)過程中，學(xué)生通過小組內(nèi)、班級(jí)內(nèi)的相互合作交流，汲取其他學(xué)生的長處，豐富自己的知識(shí)積累，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和勇于創(chuàng)新的精神。在這三者中，自主是基礎(chǔ)和前提，合作是形式和途徑，而探究是目的和方向。三者相輔相成，相互促進(jìn)，使語文課堂學(xué)習(xí)進(jìn)入到了一個(gè)新的境界。

關(guān)鍵詞：初中語文自主合作探究

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673- 9132.2016.02.073

當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)飛速發(fā)展，這是一個(gè)以智力資源為依托的新時(shí)代，這個(gè)時(shí)代需要“知識(shí)化、學(xué)習(xí)化”的綜合人才，新時(shí)代的文盲不再是最初時(shí)不識(shí)字的一群人，而是沒有學(xué)習(xí)能力，不懂得繼續(xù)提升自己、不斷學(xué)習(xí)的人。要更好的生活在未來社會(huì)，需要我們學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、努力創(chuàng)新，未來社會(huì)需要的人才要有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展提升的能力。

在初中語文課堂教學(xué)過程中，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，通過教學(xué)活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。在新課程改革所倡導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)中，教師要特別重視小組合作學(xué)習(xí)模式，盡可能多地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，自覺主動(dòng)地投入到探索新知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。……