在游戲中促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展

李平偉

摘 要 游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，幼兒認(rèn)識(shí)世界、了解世界都要憑借語(yǔ)言。因此，在游戲中，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的游戲氛圍，提供自主游戲的時(shí)間，拓展角色游戲的興趣點(diǎn)，有效地促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。

關(guān)鍵詞 游戲 促進(jìn) 幼兒語(yǔ)言 發(fā)展

中圖分類號(hào)：G613.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）23-0140-02

游戲?qū)τ變涸缙诎l(fā)展起著重大的作用，捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為：“游戲是兒童生活的伴侶，是組織兒童愉快、幸福生活的手段，兒童在游戲中身心得到全面發(fā)展。”他積極主張為幼兒游戲創(chuàng)造條件，開(kāi)展有益于幼兒身心全面發(fā)展的游戲。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出“語(yǔ)言是人類交流和思維的工具”。幼兒期是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。因此，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由發(fā)展的游戲環(huán)境，讓幼兒在游戲中不斷豐富語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，拓展語(yǔ)言思維空間，培養(yǎng)語(yǔ)言交往中的機(jī)智性和靈活性，有效地促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。那么，在游戲中如何促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展呢？

一、提供自主游戲的時(shí)間與空間——在觀察發(fā)現(xiàn)分享交流中發(fā)展幼兒語(yǔ)言

自主游戲是幼兒個(gè)性化的游戲，是幼兒與幼兒之間的游戲。因此，要發(fā)展幼兒語(yǔ)言，教師就應(yīng)為幼兒提供一個(gè)自主探索的時(shí)間與空間，鼓勵(lì)幼兒自主學(xué)習(xí)、大膽探索，讓幼兒在觀察發(fā)現(xiàn)、分享交流中獲得語(yǔ)言發(fā)展。

案例《探索烏龜尾巴的秘密》

“動(dòng)物園”里，思思正向“游客”介紹到烏龜?shù)耐庑翁卣鲿r(shí)，“游客”宇宇好奇地問(wèn)道：“烏龜?shù)奈舶褪怯脕?lái)做什么的呢？”他倆目光相互交融表示不知道。孩子們結(jié)伴來(lái)問(wèn)我，但我沒(méi)有直接揭曉答案，而是建議在“飼養(yǎng)角”養(yǎng)一只小烏龜。接下來(lái)的這幾天，孩子們一有時(shí)間，就圍著水缸前觀察。十幾天后，他們終于找到了答案。思思高興地告訴我說(shuō)：“烏龜?shù)奈舶褪菐椭碛玫摹！币贿呎f(shuō)，一邊用小手把烏龜翻過(guò)來(lái)放著：“李老師，您快看”，這時(shí)只見(jiàn)烏龜把尾巴向下用力挺直，果然翻過(guò)身來(lái)了。孩子們高興地跳了起來(lái)，有的手舞足蹈，有的露出了甜甜的笑臉。

幼兒每次觀察烏龜時(shí)，總會(huì)有許多充滿童趣的話語(yǔ)和疑惑，他們常常會(huì)用充滿好奇的眼睛去觀望，用充滿靈性的耳朵去聆聽(tīng)，伸出活潑好動(dòng)的小手去撫摸，為此，教師應(yīng)及時(shí)捕捉這一游戲契機(jī)，加以展開(kāi)、深化和引導(dǎo)，讓幼兒在觀察發(fā)現(xiàn)探索的游戲中發(fā)展語(yǔ)言。

二、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)和諧的游戲氛圍——在童趣化的角色扮演中發(fā)展幼兒語(yǔ)言

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出：以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。因此，為幼兒創(chuàng)設(shè)毫無(wú)壓抑的游戲環(huán)境，才能激發(fā)幼兒用言語(yǔ)去交往，才能得到語(yǔ)言發(fā)展。

案例《可愛(ài)的小狗》

老師，洋洋又戴著頭飾進(jìn)“娃娃家”了，隨著告狀的聲音我來(lái)到了“娃娃家”。只見(jiàn)洋洋——這位班上調(diào)皮好動(dòng)的孩子，正戴著小狗頭飾坐在“娃娃家”的墊子上，愉快地?cái)噭?dòng)著一個(gè)裝著碎紙屑的盆。見(jiàn)我來(lái)了馬上熱情地招待我，說(shuō)：“我在攪面粉，炸油條，等一會(huì)兒，我請(qǐng)您吃油條。”旁邊的菲菲不服氣地說(shuō)：“她在我們這兒搗亂，還亂丟東西！”洋洋馬上扮著“鬼臉”，伸伸舌頭，兩手撐在地上，搖搖屁股，“汪、汪、汪，我是一只小狗”，還模仿小狗吃食狀，逗得一旁的小朋友們哈哈大笑。

游戲中，幼兒按照自己的興趣來(lái)進(jìn)行游戲，從而擺脫了游戲中與人交往時(shí)表現(xiàn)出的拘謹(jǐn)，轉(zhuǎn)而以自己扮演的角色身份與他人自由地交流，隨心所欲地表達(dá)自己的想法，最大程度地體驗(yàn)到游戲帶來(lái)的快樂(lè)。可見(jiàn)，童趣化的角色扮演不僅能給游戲增添無(wú)窮的樂(lè)趣，還能讓幼兒借助身體、語(yǔ)言、表情與同伴交流，使其在角色互動(dòng)交流中獲得良好的語(yǔ)言發(fā)展。

三、拓展角色游戲的興趣點(diǎn)——在現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)中發(fā)展幼兒語(yǔ)言

角色游戲是幼兒通過(guò)扮演角色，進(jìn)行模仿、想象，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲，它也是受幼兒喜愛(ài)的、最典型的游戲。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，參與活動(dòng)的興趣、愿望往往建立在游戲之中，與周圍的人、事、物緊密相連。

案例《娃娃醫(yī)院》

“娃娃家”里，“爸爸”“媽媽”急得象熱鍋上的螞蟻，嘴里不停地嚷著：“怎么辦？怎么辦呀”？我急忙扮作客人來(lái)到娃娃家，問(wèn)：“這是怎么了？”他倆著急地說(shuō)：“寶寶病了，怎么辦呢”？“客人”說(shuō)：“趕緊送醫(yī)院吧”“可是周圍沒(méi)有醫(yī)院呀”，他失望地說(shuō)道。這時(shí)“爸爸”靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)道：“可以開(kāi)一個(gè)娃娃醫(yī)院！”于是，他倆找來(lái)幾人興奮地商量起來(lái)。只見(jiàn)，丹丹找來(lái)針管、棉簽，宏宏找來(lái)小豆當(dāng)藥，陽(yáng)陽(yáng)用廢舊瓶蓋、管子做了一個(gè)聽(tīng)診器，不一會(huì)兒，“娃娃醫(yī)院”建起來(lái)了，醫(yī)生、護(hù)士一個(gè)不少。娃娃家的“爸爸”“媽媽”抱著寶寶來(lái)“娃娃醫(yī)院”看病、打針、拿藥，并滿意地離去。

幼兒是游戲的主人，現(xiàn)實(shí)生活是幼兒游戲的源泉。教師本著從幼兒的問(wèn)題著手，聆聽(tīng)幼兒的真實(shí)想法，走進(jìn)幼兒的活動(dòng)細(xì)節(jié)，讓他們自己動(dòng)手創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，按自己的需要、興趣與意愿去生成另一游戲，給游戲賦與了鮮活的生命。幼兒在建構(gòu)“娃娃醫(yī)院”的游戲過(guò)程中，他們的合作交往能力、語(yǔ)言表達(dá)能力得到了很好的培養(yǎng)。

游戲是現(xiàn)實(shí)生活的反映，是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)。幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)越豐富，游戲的內(nèi)容也就越充實(shí)、新穎，游戲中的交往也就越頻繁，也就會(huì)用語(yǔ)言去構(gòu)建有益經(jīng)驗(yàn)、表達(dá)心中的喜悅，也就會(huì)用智慧去釋疑、解決問(wèn)題，語(yǔ)言就會(huì)得到很好的發(fā)展，讓游戲成為幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)的伴侶吧！

參考文獻(xiàn)：

[1]李季眉，馮曉霞.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南解讀.[M].北京：人民教育出版社，2013，（03）.

[2]教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀.[M].南京：江蘇教育出版社，2002.

（責(zé)任編輯 全 玲）