中職數學切實為就業做好鋪墊

桑君華

摘 要：中職教育不僅要教會學生掌握扎實的知識，還要提高學生的專業技能，像數學這樣的學科，更要重視它的實用性，這樣既讓學生學到了數學知識，又為專業課教學做好了鋪墊。

關鍵詞：數學；實用；鋪墊；關系

當前，職業教育遵循的是“以就業為導向、以服務為宗旨”的教育理念，那么，各學科的開展是為了中職生將來走入社會、謀生就業所做的最好鋪墊，也就是說，中職教育不僅要教會學生掌握扎實的知識，還要提高學生的專業技能，像數學這樣的學科，更要重視它的實用性，這樣既讓學生學到了數學知識，又為專業課教學做好了鋪墊。以此來融洽當前中職學生的數學能力和專業技能以及就業壓力三者間的關系，能夠幫助中職生掌握一技之長，步入社會，順利走上工作崗位。

一、理清認識，明確方向

當今社會，就業難已經成為所有職高和高校的一個重要話題，不管是博士、研究生還是本科生都存在就業難現象，相較于他們，中職生的就業壓力更大，盡管他們的職業選擇和職業需求不盡相同，但是由于中職學生就業時面對著學歷和能力等等的要求和限制，使得他們的就業選擇面更小。面對這樣的現實問題，中職學生只有不斷的強化自身知識和技能，也能干出自己的一番成就。由于數學涉及到學生學習和生活的方方面面，不管是專業課程還是實際生活，都離不開與數學相關的問題，而數學教學不僅能活躍學生的思維能力，也能提高學生的創新能力，這是學生進入社會、參與工作必備的品質。因此，中職數學教師要有適應時代需要的前瞻認知，著重培養學生的學生能力，提高專業技能，通過有的放矢的教學，讓中職生掌握具備扎實的知識基礎和技能，全面的豐富自己，提高自己的綜合技能，才能更加順利地就業才能緩解中職學生的學習壓力。

二、創設情境引導主動參與數學教學活動

中職教師在數學課堂教學時要采用問題情境的方式，且教學活動的開展都要涉及到不同層次的學生，讓所有的學生都參與到教學活動中來，教師也要尊重和引導不同水平學生表現出的認知方式。教師要善于設計課堂活動，讓所有學生都參與討論、交流和探索，努力尋求自己的解題方法，對于學生在解題時出現的錯誤，教師要及時引導，并要求學生注意下次再犯類似錯誤，并鼓勵學生不能因為一次的錯誤而放棄學習數學?？傊?，教師作為教學活動的組織者，要善于引導所有學生參與到教學活動中來。教師可以為學生創設一系列的問題情境鏈，讓學生不斷探索和創新，改變傳統的解題方式，尋求更加便捷的解題規律和方法，并與同學和老師共享。因此，中職教學的主要目的不僅僅是傳授知識、解決抽閑的數學問題，更主要的是培養學生分析、判斷和解決問題的能力，還包括重要的思維能力和創新能力，這不僅能為中職學生的專業課程的學習帶來便捷，也能為使中職生將來能順利就業，并且能在工作崗位上更好的實現自我價值。

三、設計開放題培養中職學生數學思維能力

封閉題型是我國中職數學教學中常見的一種習題模式，雖然它的定向練習性比較強，方便學生在不同的教學環境下進行重復練習，但它也使中職數學教學變得固守陳規，沒有將學生創新能力的培育置于中職數學教學的首位，導致學生在學習與發展能力方面都存在較大欠缺。相反，開放性習題作為一種富含教學意義的新型習題，既滿足了不同基礎和能力的學生的需要，又改變了中職數學教學的被動局面，對學生數學思維和數感的培養起到了良好的作用。在中職數學中應用開放題，需要從教學目標、教學內容、教學策略等方面優化和完善，發揮開放題在學生思維培養方面的良好功效，提升中職數學教學的層次與水準。首先，要確定積極主動的開放題教學目標。相比以往，中職數學開放題教學更具挑戰性，在解題過程中，需要不斷地發現、分析、解決和驗證問題，探索各種開放題之間的關聯性。因此，在確立開放題教學目標時，應以學生數學學習的興趣為出發點，不斷改變學生的數學認知結構，培養他們積極健康的情感態度。中職數學開放題教學能使學生的創新思維和綜合能力得到鍛煉，集中表現為學生能更好地感悟數學學習中的理性之美，也促進了學生心智的充分發展。其次，要精心選擇適宜的開放題。開放題只是中職數學教學的一種補充和完善，開放題的選擇要滿足教學、時間、難度等多方面的要求。中職學生的數學基礎和學習能力普遍不高，那些集趣味性和操作性于一體的開放題更容易被學生接受與喜愛。所以，教師必須在尊重學生認知的前提下，將難度適當、趣味性強的開放題引入課堂教學中，吸引學生參與解答開放題，通過逐層遞進的教學方式激發學生的發散思維，保持開放題教學的先進性。最后，要堅持中職數學開放題教學的原則。在中職數學教學中應用開放題，還需要遵循學生主體性、教學開放性、內容針對性和思維過程性的教學原則，只有尊重學生的主體地位，挖掘學生解答各種數學問題的潛能，并實現舉一反三的學習效果，這樣的開放題教學才是成功的教學。中職學生的思維能力和思維習慣不僅是專業技能的需要，也是學生就業的必備品質，而數學課是培養思維能力最有效的手段之一，將學生的思維能力融入到中職數學教學中，讓學生通過空間想象、立體思維等方式，不斷提高思維能力。

另外，中職教學在數學教學中，要不斷培養學生自主思維的習慣，不能什么事情都等待教師的指導和講解。思維能力和思維習慣是中職學生教學的重要目標，也是學生數學學習的核心內容，逐步提高中職學生的科學修養和綜合素質，為就業做好準備。

總之，中職學生數學能力的培養對學生專業能力和就業能力的影響都是非常大的。因此，中職數學教師結合實際設計教學內容，使中職學生的知識和專業技能都能滿足社會對人才的需要。