水平一連續跳躍教學設計

張海靜

一、指導思想

本課依據“新課程標準”理念，堅持“健康第一”的指導思想。借鑒美國SPARK教學理念，落實“互動效能”教學法，力求做到“少教多練，精講巧練”，實現學生主體能動，轉變教師角色，營造積極愉快的學習環境。在課堂教學過程中，采用音樂控制練習開始與結束，培養學生良好的學習習慣，練習與游戲的分組采用隨機分組形式，增加學生之間的交流機會，培養學生的交往能力和合作能力。關注學生的互相幫助、互相學習、互相評價意識的培養，在互幫互助互評中發揮學習效能，有效達成教學目標。分組時采用人少，多分組的的分組形式，保證了學生練習的密度與強度，以更好地發展學生體能，落實“健康第一”的指導思想。

二、教材分析

跳躍是人體基本活動能力之一，是發展身體協調性的有效方法，是提高學生靈敏、協調能力和發展力量的重要手段，也是幫助學生建立和諧的人際關系和培養良好的合作精神以及競爭意識的有效途徑。本節課圍繞著課題確定了學習目標，突破以往跳躍教材的教學模式，充分利用呼啦圈貫穿全課，激發學生的學習興趣，使學生在寬松、快樂的氣氛中體驗運動的樂趣，提高學生參與活動的興趣。

三、學情分析

本課面向的學生為二年級的學生，他們想像力豐富，活潑喜動，喜歡挑戰。根據他們的這些特點，本課設計“多種跳躍”的教學內容，將雙腳的跳躍動作組合起來，增加了挑戰性、趣味性，同時也對身體靈敏性、協調性提出更高的發展要求。在本課評價環節，多采用生生互助、生生互評的形式，讓學生在良好的學習氛圍中知道如何學，知道如何用，知道如何評。